К проблеме выявления речевых маркеров классификации научно-­популярных медиатекстов

Постановка проблемы

Пере­ход­ные пери­о­ды, свя­зан­ные со зна­чи­тель­ной транс­фор­ма­ци­ей всех сфер жиз­не­де­я­тель­но­сти, ста­вят перед обще­ством мно­же­ство вопро­сов, тре­бу­ю­щих серьез­но­го осмыс­ле­ния. В этой свя­зи воз­рас­та­ет роль нау­ки, назван­ной в офи­ци­аль­ных доку­мен­тах «важ­ней­шим ресур­сом соци­аль­но-эко­но­ми­че­ско­го раз­ви­тия и обес­пе­че­ния наци­о­наль­ной без­опас­но­сти» госу­дар­ства¹. Пуб­ли­ка­ции о науч­ных откры­ти­ях, фун­да­мен­таль­ных раз­ра­бот­ках уче­ных, при­клад­ных иссле­до­ва­ни­ях, резуль­та­тах поле­вых испы­та­ний регу­ляр­но ста­но­вят­ся объ­ек­том осве­ще­ния в медиа раз­лич­ной направ­лен­но­сти (как уни­вер­саль­ных, так и спе­ци­а­ли­зи­ро­ван­ных науч­но-попу­ляр­ных), в свя­зи с чем ста­но­вят­ся важ­ным инстру­мен­том попу­ля­ри­за­ции науч­но­го зна­ния. О вос­тре­бо­ван­но­сти послед­не­го сре­ди мас­со­вой ауди­то­рии гово­рят и раз­лич­ные опро­сы², демон­стри­ру­ю­щие непре­рыв­ный рост инте­ре­са к науч­но-попу­ляр­ным меди­а­тек­стам раз­лич­ной направ­лен­но­сти: сооб­ща­ю­щим о новых дости­же­ни­ях в нау­ке и тех­ни­ке, обу­ча­ю­щим полез­ным навы­кам и уме­ни­ям, про­дви­га­ю­щим науч­но-тех­но­ло­ги­че­ский про­гресс, разъ­яс­ня­ю­щим науч­ную инфор­ма­цию, фор­ми­ру­ю­щим пред­став­ле­ние о нау­ке и ее твор­цах, раз­вле­ка­ю­щим неве­ро­ят­ны­ми, необыч­ны­ми науч­ны­ми све­де­ни­я­ми и т. д. При этом оче­вид­но, что науч­но-попу­ляр­ные тек­сты ста­но­вят­ся важ­ным инстру­мен­том поли­ти­че­ско­го воз­дей­ствия [Рыса­ко­ва 2022: 323], посколь­ку в диа­ло­ги­че­ском вза­и­мо­дей­ствии с ауди­то­ри­ей (раз­вле­кая, сооб­щая, разъ­яс­няя, обу­чая и т. п.) мар­ки­ру­ют успе­хи в обла­сти нау­ки как эффек­тив­ные реше­ния на госу­дар­ствен­ном уровне.

Таким обра­зом акту­аль­ность насто­я­ще­го иссле­до­ва­ния свя­за­на в первую оче­редь с необ­хо­ди­мо­стью изу­че­ния линг­ви­сти­че­ских меха­низ­мов науч­ной попу­ля­ри­за­ции, при­ни­ма­ю­щей раз­ные фор­мы в стрем­ле­нии эффек­тив­но вза­и­мо­дей­ство­вать с адре­са­том. В свя­зи с этим осо­бое зна­че­ние име­ет выяв­ле­ние рече­вых мар­ке­ров, клас­си­фи­ци­ру­ю­щих науч­но-попу­ляр­ную ком­му­ни­ка­цию в кон­тек­сте циф­ро­вой обра­бот­ки науч­но-попу­ляр­ных меди­а­тек­стов, функ­ци­о­ни­ру­ю­щих в диа­ло­ги­че­ском общении.

История вопроса

Науч­но-попу­ляр­ная ком­му­ни­ка­ция тра­ди­ци­он­но выде­ля­ет­ся из науч­ной с харак­тер­ной для науч­но­го сти­ля объ­ек­тив­но­стью, абстракт­но­стью, под­черк­ну­той логич­но­стью и после­до­ва­тель­но­стью изло­же­ния [Кожи­на 2011: 242] на осно­ва­нии допол­ни­тель­ной интен­ции — попу­ля­ри­за­ции ново­го зна­ния мак­си­маль­но широ­кой ауди­то­рии [Кири­чен­ко 2011]. Обзор лите­ра­ту­ры пока­зы­ва­ет, что про­бле­ма попу­ля­ри­за­ции науч­но­го зна­ния под­ни­ма­ет­ся на про­тя­же­нии всей исто­рии суще­ство­ва­ния нау­ки (см., напри­мер: [Гро­мо­ва 2022: 23; Кор­зун 2023: 182; Лаза­ре­вич 1978: 3 и др.]). Одна­ко до сих пор оста­ет­ся мно­же­ство вопро­сов, каса­ю­щих­ся раз­лич­ных аспек­тов популяризации.

Так, спор­ным пред­став­ля­ет­ся само поня­тие попу­ля­ри­за­ции, кото­рое вклю­ча­ет в себя, соглас­но сло­вар­ным опре­де­ле­ни­ям³, несколь­ко аспек­тов. С одной сто­ро­ны, стрем­ле­ние к доступ­но­сти, что ведет к демо­кра­ти­за­ции науч­но­го зна­ния на язы­ко­вом уровне [Ворон­цо­ва 2014; Мина­ко­ва 2011; Симон 2012], свя­зан­ной с необ­хо­ди­мо­стью в диа­ло­ги­че­ском обще­нии удер­жи­вать вни­ма­ние мас­со­вой ауди­то­рии. Науч­но-попу­ляр­ный текст с этой точ­ки зре­ния при­об­ре­та­ет осо­бый ста­тус, посколь­ку праг­ма­ти­че­ской уста­нов­кой име­ет разъ­яс­не­ние спе­ци­а­ли­ста­ми слож­ных науч­ных поня­тий, явле­ний, фак­тов мас­со­вой аудитории.

С дру­гой сто­ро­ны, поня­тие попу­ля­ри­за­ции свя­за­но с обна­ро­до­ва­ни­ем, рас­про­стра­не­ни­ем науч­ных зна­ний, что ста­вит про­бле­му вза­и­мо­дей­ствия субъ­ек­тов науч­но-попу­ляр­ной ком­му­ни­ка­ции (уче­ных, жур­на­ли­стов и мас­со­во­го адре­са­та) «уже не столь­ко по пово­ду нау­ки, сколь­ко по пово­ду того, что когда-то было науч­ным зна­ни­ем. То есть по пово­ду попу­ляр­ной интер­пре­та­ции зна­ний» [Вага­нов 2016: 54]. Рас­про­стра­не­ние науч­но­го зна­ния сре­ди мак­си­маль­но широ­кой ауди­то­рии при­во­дит к транс­фор­ма­ции и само­го поня­тия науч­но­го зна­ния, и ста­ту­са участ­ни­ков ком­му­ни­ка­ции, что зако­но­мер­но ведет к транс­фор­ма­ции ролей ком­му­ни­кан­тов и упро­ще­нию науч­но-попу­ляр­ных тек­стов — от интер­пре­та­ции науч­ных дан­ных неспе­ци­а­ли­ста­ми к сни­же­нию ста­ту­са нау­ки за счет вклю­че­ния эле­мен­тов игры [Дол­го­ва 2018; Коня­е­ва 2013; Пани­на 2019].

Меди­а­ти­за­ция обще­ства рас­ши­ря­ет объ­ем поня­тия попу­ля­ри­за­ции за счет рас­ши­ре­ния целей попу­ля­ри­за­ции (см., напри­мер: [Заи­ки­на 2019; Сак­со­нов 2021]): не толь­ко «пред­став­ле­ние акту­аль­ной про­ве­рен­ной науч­ной инфор­ма­ции, адап­ти­ро­ван­ной для вос­при­я­тия людей с раз­ным уров­нем обра­зо­ва­ния и ква­ли­фи­ка­ции», «фор­ми­ро­ва­ние в обще­ствен­ном мне­нии науч­ной кар­ти­ны окру­жа­ю­ще­го мира как неотъ­ем­ле­мой части общей куль­ту­ры», но и «разъ­яс­не­ние в обще­стве роли нау­ки в совре­мен­ном мире и ее вли­я­ния на жизнь людей и свя­зан­ное с этим повы­ше­ние пре­сти­жа и соци­аль­ной при­вле­ка­тель­но­сти науч­но-иссле­до­ва­тель­ской рабо­ты», а так­же «повы­ше­ние уров­ня есте­ствен­но-науч­но­го и гума­ни­тар­но­го обра­зо­ва­ния выпуск­ни­ков школ и вузов, науч­но-про­све­ти­тель­ской рабо­ты со школь­ни­ка­ми и моло­де­жью» [Заи­ки­на 2019: 15].

О рас­ши­рен­ном пони­ма­нии попу­ля­ри­за­ции гово­рит­ся и в офи­ци­аль­ных доку­мен­тах. Так, в Ука­зе Пре­зи­ден­та Рос­сий­ской Феде­ра­ции «Об объ­яв­ле­нии в Рос­сий­ской Феде­ра­ции Деся­ти­ле­тия нау­ки и тех­но­ло­гий» основ­ны­ми зада­ча­ми назы­ва­ют­ся: «а) при­вле­че­ние талант­ли­вой моло­де­жи в сфе­ру иссле­до­ва­ний и раз­ра­бо­ток; б) содей­ствие вовле­че­нию иссле­до­ва­те­лей и раз­ра­бот­чи­ков в реше­ние важ­ней­ших задач раз­ви­тия обще­ства и стра­ны; в) повы­ше­ние доступ­но­сти инфор­ма­ции о дости­же­ни­ях и пер­спек­ти­вах рос­сий­ской нау­ки для граж­дан Рос­сий­ской Феде­ра­ции»⁴. А одной из целей Рос­сий­ской ака­де­мии наук, соглас­но при­ня­тым в 2018 г. поправ­кам в Феде­раль­ный закон о РАН (ст. 6 п. 4), закреп­ля­ет­ся «рас­про­стра­не­ние науч­ных зна­ний и повы­ше­ние пре­сти­жа нау­ки и попу­ля­ри­за­ции дости­же­ний нау­ки и тех­ни­ки»⁵.

В науч­ных иссле­до­ва­ни­ях попу­ля­ри­за­ция трак­ту­ет­ся как в узком смыс­ле — сосре­до­то­чи­вая вни­ма­ние на реа­ли­за­ции одной из назван­ных функ­ций: напри­мер, обра­зо­ва­тель­ной [Страш­нов 2003], про­све­ти­тель­ской [Абра­мов 2014] или про­дви­га­ю­щей [Сухен­ко 2016; Туше­ва 2017], так и в широ­ком — рас­кры­вая явле­ние с раз­ных сто­рон (см., напри­мер: [Диве­е­ва 2015; Мед­ве­де­ва 2014; Дол­го­ва 2018]). Акту­аль­ным оста­ет­ся и вопрос о соот­но­ше­нии попу­ля­ри­за­ции и про­па­ган­ды (см., напри­мер: [Базы­лев 2022; Заи­ки­на 2019; Кон­дук­то­ро­ва 2024]), а так­же о соот­но­ше­нии субъ­ек­тов попу­ля­ри­за­ции [Мед­ве­де­ва 2014]. Ори­ен­ти­ру­ясь на вызо­вы насто­я­ще­го вре­ме­ни, мы исполь­зу­ем рас­ши­рен­ное пони­ма­ние науч­ной попу­ля­ри­за­ции, реа­ли­зу­ю­щей, наря­ду с про­све­ти­тель­ской и обра­зо­ва­тель­ной функ­ци­я­ми, так­же инфор­ми­ру­ю­щую, про­дви­га­ю­щую и раз­вле­ка­тель­ную. При этом мы пони­ма­ем, что харак­тер попу­ля­ри­за­ции в каж­дом слу­чае будет разниться.

Неяс­ность гра­ниц попу­ля­ри­за­ции ведет к диф­фе­рен­ци­а­ции ее форм, жан­ров, кана­лов и тема­ти­че­ских обла­стей в рас­че­те на опре­де­лен­но­го адре­са­та. При этом вни­ма­ние иссле­до­ва­те­лей обра­ще­но как на тра­ди­ци­он­ные фор­мы и жан­ры, транс­ли­ру­е­мые с помо­щью раз­лич­ных кана­лов ком­му­ни­ка­ции [Кон­стан­ти­но­ва 2009; Паро­фо­но­ва 2017; Сот­ни­ков 2016], так и на новые фор­ма­ты обще­ния, рас­про­стра­нен­ные в циф­ро­вом про­стран­стве и ори­ен­ти­ро­ван­ные на тес­ное вза­и­мо­дей­ствие с ауди­то­ри­ей [Ермо­ла­ев, Сав­кин 2019; Мака­ро­ва 2011; Сын­бу­ла­то­ва 2018].

Исхо­дя из ком­му­ни­ка­тив­ных целей, пред­ме­та осве­ще­ния, отно­ше­ний участ­ни­ков ком­му­ни­ка­тив­но­го акта, Л. Р. Дус­ка­е­ва выде­ли­ла пять тра­ек­то­рий попу­ля­ри­за­ции науч­но­го зна­ния: новост­ную, обра­зо­ва­тель­но-кон­суль­та­тив­ную, про­све­ти­тель­скую, про­дви­га­ю­щую и раз­вле­ка­тель­ную [Дус­ка­е­ва 2023: 58], демон­стри­руя, как экс­тра­линг­ви­сти­че­ские фак­то­ры вли­я­ют на ком­по­зи­цию тек­стов и их рече­вое оформ­ле­ние. Такая типо­ло­гия охва­ты­ва­ет все рас­про­стра­нен­ные в науч­но-попу­ляр­ной ком­му­ни­ка­ции фор­мы меди­а­тек­стов: инфор­ми­ру­ю­щие меди­а­тек­сты о нау­ке созда­ют при­выч­ку вос­при­ни­мать науч­ное зна­ние, дела­ют его неотъ­ем­ле­мой частью новост­ной повест­ки; обу­ча­ю­щие за счет сти­му­ли­ро­ва­ния инте­ре­са к науч­но­му зна­нию повы­ша­ют общий уро­вень осве­дом­лен­но­сти адре­са­та; про­све­ти­тель­ские направ­ле­ны на повы­ше­ние авто­ри­те­та науч­но­го зна­ния; про­дви­га­ю­щие спо­соб­ству­ют фор­ми­ро­ва­нию ими­джа нау­ки как соци­аль­но­го инсти­ту­та; раз­вле­ка­тель­ные науч­но-попу­ляр­ные меди­а­тек­сты ори­ен­ти­ро­ва­ны на мак­си­маль­но непод­го­тов­лен­но­го адре­са­та, в игро­вой фор­ме вовле­кая его в вос­при­я­тие науч­ных данных.

Таким обра­зом, попу­ля­ри­за­тор­ская дея­тель­ность вос­при­ни­ма­ет­ся как поли­функ­ци­о­наль­ная, поли­век­тор­ная и поли­субъ­ект­ная. Мно­го­об­ра­зие форм науч­но­го зна­ния ведет к необ­хо­ди­мо­сти осмыс­ле­ния и обоб­ще­ния име­ю­щих­ся дан­ных, в свя­зи с чем уже пред­при­ни­ма­ют­ся опре­де­лен­ные попыт­ки клас­си­фи­ци­ро­вать отдель­ные раз­но­вид­но­сти зна­ния с при­вле­че­ни­ем част­ных мето­дов (см., напри­мер: [Сигов, Цвет­ков 2015]). Решить про­бле­му нечет­ко­сти опре­де­ле­ния науч­но­го зна­ния воз­мож­но, на наш взгляд, с при­вле­че­ни­ем авто­ма­ти­зи­ро­ван­ных мето­дов клас­си­фи­ка­ции дан­ных, опи­ра­ю­щих­ся на каче­ствен­ный линг­во­сти­ли­сти­че­ский ана­лиз медиатекстов.

Не слу­чай­но выра­бот­ка линг­ви­сти­че­ских основ для срав­не­ния и сопо­став­ле­ния мате­ри­а­лов явля­ет­ся фун­да­мен­таль­ной зада­чей обра­бот­ки тек­стов. Про­во­ди­мое иссле­до­ва­ние может спо­соб­ство­вать устра­не­нию недо­стат­ков в ходе систе­ма­ти­за­ции науч­но-попу­ляр­ных тек­стов в целом и воз­ра­жа­ю­щих — в част­но­сти. Цель насто­я­ще­го иссле­до­ва­ния — выяв­ле­ние рече­вых мар­ке­ров науч­но-попу­ляр­ных меди­а­тек­стов, отно­ся­щих­ся к раз­ным тра­ек­то­ри­ям попу­ля­ри­за­ции. Эти мар­ке­ры ста­нут впо­след­ствии осно­вой для клас­си­фи­ка­ции науч­но-попу­ляр­но­го медиа­дис­кур­са с уче­том харак­тер­ных для каж­дой тра­ек­то­рии воз­ра­же­ний, посколь­ку харак­тер уче­та типа воз­ра­же­ния лежит в осно­ве иден­тич­но­сти науч­но-попу­ляр­но­го медиатекста.

Описание методики исследования

Осно­вой для пере­во­да тек­стов в век­тор­ное пред­став­ле­ние ста­но­вит­ся рабо­та с обшир­ным мас­си­вом эмпи­ри­че­ско­го мате­ри­а­ла, раз­де­лен­ным на пять тра­ек­то­рий науч­ной попу­ля­ри­за­ции [Дус­ка­е­ва 2023; Дус­ка­е­ва, Ива­но­ва, Пую 2024]. Глав­ная зада­ча систе­ма­ти­за­ции ото­бран­но­го мате­ри­а­ла — выяв­ле­ние ком­плек­са рече­вых мар­ке­ров, состав­ля­ю­щих рече­вую систем­ность [Дус­ка­е­ва 2018: 91] науч­но-попу­ляр­ных тек­стов в каж­дой тра­ек­то­рии. Эти мар­ке­ры ста­нут в после­ду­ю­щем осно­вой для постро­е­ния мате­ма­ти­че­ских моде­лей клас­си­фи­ка­ции науч­но-попу­ляр­ных тек­стов, фор­ми­руя поле, на кото­ром воз­ни­ка­ет воз­ра­же­ние как ком­му­ни­ка­тив­ное сопро­тив­ле­ние рас­про­стра­ня­е­мой инфор­ма­ции [Дус­ка­е­ва 2022: 98].

Для реа­ли­за­ции обо­зна­чен­ной цели мы исполь­зу­ем ком­плекс­ный под­ход к ана­ли­зу тек­сто­во­го мате­ри­а­ла, пред­по­ла­га­ю­щий: 1) руч­ную раз­мет­ку тек­стов с целью опре­де­ле­ния их при­над­леж­но­сти к одной из тра­ек­то­рий науч­ной попу­ля­ри­за­ции, 2) выяв­ле­ние осо­бен­но­стей рече­вой репре­зен­та­ции науч­но­го зна­ния в каж­дой тра­ек­то­рии через опи­са­ние дено­та­та, моду­са и ком­му­ни­ка­тив­ной ситу­а­ции, 3) выде­ле­ние мар­ке­ров, фор­ми­ру­ю­щих рече­вую систем­ность тек­стов каж­дой тра­ек­то­рии науч­ной попу­ля­ри­за­ции. Рече­вые мар­ке­ры выяв­ля­ют­ся по частот­но­сти их функ­ци­о­ни­ро­ва­ния в меди­а­текстах, опуб­ли­ко­ван­ных в раз­лич­ных источниках.

Мате­ри­а­лом для иссле­до­ва­ния послу­жи­ли меди­а­тек­сты уни­вер­саль­ных («РИА Ново­сти», «Ком­со­моль­ская прав­да», «Аргу­мен­ты и фак­ты», «Ком­мер­сантъ», «РБК», «ОСН» и др.) и спе­ци­а­ли­зи­ро­ван­ных («Нау­ка и жизнь», «Пост­на­у­ка», «Химия и жизнь», SecurityLab​.ru и др.) интер­нет-изда­ний, сооб­ществ в соци­аль­ной сети «ВКон­так­те» («Зани­ма­тель­ная физи­ка», N+1, Naked science и др.), теле­грам-кана­лов («Кот Шрё­дин­ге­ра», «Нау­ка», «Нау­ка и жизнь», N+1 и др.), кана­лов на плат­фор­ме «Дзен» («Для паци­ен­тов», «Горы. Кам­ни. Люди», «Пер­мя­чОк» и др.), а так­же воз­ра­жа­ю­щие ком­мен­та­рии поль­зо­ва­те­лей к меди­а­тек­стам, раз­ме­щен­ные на обо­зна­чен­ных плат­фор­мах (исполь­зу­ют­ся в автор­ской редак­ции во избе­жа­ние неточ­но­сти ква­ли­фи­ка­ции мате­ри­а­ла). Общее коли­че­ство про­ана­ли­зи­ро­ван­но­го мате­ри­а­ла — 200 меди­а­тек­стов (по 40 тек­стов, отно­ся­щих­ся к каж­дой тра­ек­то­рии). Хро­но­ло­ги­че­ские рам­ки — 2014–2024 гг. — выбра­ны с целью изу­чить новей­шие тен­ден­ции репре­зен­та­ции науч­но­го зна­ния, в даль­ней­шем пла­ни­ру­ет­ся уточ­нить и рас­ши­рить набор рече­вых мар­ке­ров за счет вклю­че­ния «клас­си­че­ских» образ­цов науч­но-попу­ляр­ных текстов.

Анализ материала

Ана­лиз науч­но-попу­ляр­ных меди­а­тек­стов, отно­ся­щих­ся к раз­лич­ным тра­ек­то­ри­ям попу­ля­ри­за­ции, демон­стри­ру­ет, что попу­ля­ри­за­ция в каж­дом слу­чае при­ни­ма­ет раз­лич­ные фор­мы за счет отли­чия ком­му­ни­ка­тив­ных целей, пред­ме­та осве­ще­ния и харак­те­ра вза­и­мо­дей­ствия адре­са­та и адресанта.

***

Ком­му­ни­ка­тив­ная цель меди­а­тек­стов новост­ной тра­ек­то­рии попу­ля­ри­за­ции — инфор­ми­ро­ва­ние мас­со­вой ауди­то­рии об откры­ти­ях и дости­же­ни­ях, кото­рые в акту­аль­ных усло­ви­ях совер­ша­ют уче­ные. Такие откры­тия, как пра­ви­ло, вно­сят вклад в раз­ви­тие нау­ки и тех­ни­ки, поэто­му оцен­ка им дает­ся с точ­ки зре­ния новиз­ны, акту­аль­но­сти, зна­чи­мо­сти. Ком­му­ни­ка­тив­ная ситу­а­ция пред­по­ла­га­ет столк­но­ве­ние тра­ди­ци­он­но­го под­хо­да и ново­го, что при­во­дит к воз­ник­но­ве­нию воз­ра­же­ния, направ­лен­но­го на пре­одо­ле­ние неосве­дом­лен­но­сти аудитории.

Репре­зен­та­цию науч­но­го зна­ния в текстах новост­ной тра­ек­то­рии попу­ля­ри­за­ции опре­де­ля­ет спе­ци­фи­че­ский дено­тат, вклю­ча­ю­щий:

● соб­ствен­но объ­ект иссле­до­ва­ния (науч­ные откры­тия, новые тех­но­ло­гии, мето­ди­ки, под­хо­ды и т. д.), кото­рый ста­но­вит­ся цен­траль­ным эле­мен­том инфор­ми­ро­ва­ния. На объ­ект указывают:

1) лек­се­мы опе­ра­ций в науч­ной дея­тель­но­сти: под­ход, спо­соб, тех­но­ло­гия, метод, мето­ди­ка и др.: В Рос­сии пред­ло­жи­ли новый под­ход к созда­нию имплан­та­тов для кост­ной тка­ни⁶;

2) гла­го­лы изме­не­ния каче­ствен­но­го состо­я­ния, демон­стри­ру­ю­щие резуль­тат полу­че­ния ново­го зна­ния: улуч­шать, спо­соб­ство­вать, сокра­щать, повы­шать, совер­шен­ство­вать, уве­ли­чи­вать, умень­шать, рас­ши­рять и др.: Спо­соб повы­сить на 20–40 % добы­чу высо­ко­вяз­кой неф­ти пред­ло­жи­ли уче­ные Тюм­ГУ⁷;

3) отгла­голь­ные суще­стви­тель­ные с семан­ти­кой цели, пред­вос­хи­ще­ния резуль­та­та дея­тель­но­сти: раз­ра­бот­ка, экс­трак­ция, вос­ста­нов­ле­ние, реа­би­ли­та­ция и др.: По мне­нию авто­ров, раз­ра­бот­ка поз­во­лит сокра­тить срок реа­би­ли­та­ции паци­ен­тов после опе­ра­ции по вос­ста­нов­ле­нию дефек­тов кост­ной тка­ни⁸;

4) отгла­голь­ные суще­стви­тель­ные с семан­ти­кой дости­же­ния резуль­та­та: улуч­ше­ние, сокра­ще­ние, повы­ше­ние, совер­шен­ство­ва­ние, рас­ши­ре­ние и др.: Иссле­до­ва­те­ли Smart Engines реши­ли эту про­бле­му, пред­ло­жив каче­ствен­ное улуч­ше­ние 8‑битной моде­ли — 4,6‑битные сети⁹;

5) вво­дя­щая чужую речь изъ­яс­ни­тель­ная часть слож­но­под­чи­нен­но­го пред­ло­же­ния, оформ­лен­ная с помо­щью сою­зов что, что­бы, как, буд­то и др., ука­зы­ва­ю­щая на объ­ект интел­лек­ту­аль­ной дея­тель­но­сти: Уче­ные выяс­ни­ли, что сыр­ная дие­та спо­соб­ству­ет лече­нию ПТСР¹⁰; В Рос­сии при­ду­ма­ли, как избе­жать багов в поле­те¹¹.

● иссле­до­ва­тель­ское дей­ствие, кото­рое ука­зы­ва­ет на факт совер­ше­ния науч­но­го откры­тия. Это демонстрируют:

1) лек­се­мы, обо­зна­ча­ю­щие рече­мыс­ли­тель­ные дей­ствия, под­чер­ки­ва­ю­щие их кре­а­тив­ный харак­тер: пред­ло­жить, при­ду­мать, создать, раз­ра­бо­тать, най­ти, узнать, научить­ся, запа­тен­то­вать, син­те­зи­ро­вать, дока­зать, выяс­нить и др.: Иссле­до­ва­те­ли Тюм­ГУ научи­лись опре­де­лять пара­мет­ры паро­цик­ли­че­ско­го воз­дей­ствия с уче­том дви­же­ния пара в пла­сте под зем­лей¹²;

2) рече­мыс­ли­тель­ные гла­го­лы, вклю­ча­ю­щие вре­мен­нýю семан­ти­ку эта­пов иссле­до­ва­тель­ской рабо­ты, преж­де все­го нача­ла, обо­зна­чен­но­го фор­мой гла­го­ла несов. в. наст. вр. (создают, раз­ра­ба­ты­вают и др.), и завер­ше­ния — фор­мой гла­го­ла сов. в. прош. вр. (пред­ло­жили, раз­ра­бо­тали, создали и др.): В Сама­ре созда­ют инно­ва­ци­он­ный рано­за­жив­ля­ю­щий гель¹³; Био­ло­ги ТГУ запа­тен­то­ва­ли новый метод извле­че­ния мик­ро­пла­сти­ка из рыбы¹⁴.

● совер­ша­ю­щий иссле­до­ва­тель­ское дей­ствие кол­лек­тив­ный субъ­ект, назван­ный:

1) лек­се­ма­ми чело­ве­ка, рабо­та­ю­ще­го в науч­ной сфе­ре (чаще все­го в фор­ме мн. ч.): уче­ные, спе­ци­а­ли­сты, иссле­до­ва­те­ли, био­ло­ги, хими­ки, авто­ры иссле­до­ва­ния и др.: Уче­ные нашли новый спо­соб лече­ния рака поч­ки¹⁵;

2) лек­се­ма­ми, ука­зы­ва­ю­щи­ми на при­над­леж­ность к груп­пе: груп­па уче­ных, кол­лек­тив уче­ных, груп­па иссле­до­ва­те­лей и др.: Груп­па уче­ных из Мос­ков­ско­го госу­дар­ствен­но­го уни­вер­си­те­та име­ни М. В. Ломо­но­со­ва (Москва) син­те­зи­ро­ва­ла несколь­ко ком­плек­сов лан­та­но­и­дов, сре­ди кото­рых были ком­плек­сы евро­пия и иттер­бия, излу­ча­ю­щих свет в крас­ном и инфра­крас­ном диа­па­зоне¹⁶;

3) суб­стан­тив­ны­ми сло­во­со­че­та­ни­я­ми, содер­жа­щи­ми отно­си­тель­ные при­ла­га­тель­ные, ука­зы­ва­ю­щие на гео­гра­фи­че­скую при­над­леж­ность субъ­ек­та: челя­бин­ские уче­ные, рос­сий­ские уче­ные, том­ские уче­ные, самар­ские уче­ные, ново­си­бир­ские уче­ные и т. д.: Челя­бин­ские уче­ные дока­за­ли эффек­тив­ность сыр­ной дие­ты для лече­ния ПТСР¹⁷.

В моду­се тек­стов новост­ной тра­ек­то­рии, с одной сто­ро­ны, отра­жа­ет­ся новиз­на науч­но­го фак­та, с дру­гой — демон­стри­ру­ют­ся поло­жи­тель­ные изме­не­ния, кото­рые при­внес­ло в нау­ку новое открытие.

Новиз­на науч­но­го фак­та пред­по­ла­га­ет использование:

1) в каче­стве харак­те­ри­стик науч­но­го откры­тия — лек­сем, ука­зы­ва­ю­щих на новиз­ну — новый, инно­ва­ци­он­ный, совре­мен­ный, новиз­на: В Сама­ре созда­ют инно­ва­ци­он­ный рано­за­жив­ля­ю­щий гель¹⁸;

2) в каче­стве харак­те­ри­стик рас­про­стра­нен­но­го ранее науч­но­го зна­ния — лек­сем, под­чер­ки­ва­ю­щих их типо­вой, усто­яв­ший­ся харак­тер — тра­ди­ци­он­ный, стан­дарт­ный, обыч­но и др.: Далее науч­ное сооб­ще­ство тра­ди­ци­он­но исполь­зу­ет две моде­ли интер­пре­та­ции дан­ных: репре­зен­та­тив­ную и дина­ми­че­скую¹⁹.

Демон­стра­ция поло­жи­тель­ных изме­не­ний направ­ле­на на оцен­ку объ­ек­та позна­ния как вно­ся­ще­го вклад в раз­ви­тие науч­ной мыс­ли. Это повы­ша­ет частот­ность таких средств, как:

1) наре­чия в опре­де­ли­тель­ном зна­че­нии в соче­та­нии с гла­го­ла­ми, име­на­ми или дру­ги­ми наре­чи­я­ми, мар­ки­ру­ю­щие недо­стат­ки преды­ду­щих раз­ра­бо­ток: пло­хо при­те­ка­ет, весь­ма ток­сич­ный и др.: Речь идет, в том чис­ле и о высо­ко­вяз­кой неф­ти, кото­рая пло­хо при­те­ка­ет к сква­жине и для извле­че­ния кото­рой тре­бу­ют­ся спе­ци­аль­ные мето­ды²⁰;

2) лек­се­мы, содер­жа­щие поло­жи­тель­ную теле­о­ло­ги­че­скую оцен­ку ново­го зна­ния: опти­маль­ный, эффек­тив­ный, упро­щен­ный, эффек­тив­ность и др.: Хими­ки из Санкт-Петер­бург­ско­го госу­дар­ствен­но­го уни­вер­си­те­та сооб­щи­ли, что раз­ра­бо­та­ли эффек­тив­ный вари­ант поис­ка тяже­лых метал­лов (меди, кад­мия, кобаль­та, хро­ма, желе­за, свин­ца и цин­ка) в мясе²¹;

3) ком­па­ра­ти­вы, ука­зы­ва­ю­щие на бóль­шую сте­пень про­яв­ле­ния при­зна­ка или дей­ствия, сопро­вож­да­ю­щих репре­зен­та­цию ново­го науч­но­го фак­та: луч­ше справ­лять­ся, более без­опас­ный, более надеж­ный, более досто­вер­ный, более био­до­ступ­ный, более эко­но­ми­че­ски выгод­ный и т. д.: Он сде­ла­ет кон­троль мате­ри­а­лов более досто­вер­ным и не допу­стит про­пус­ков сиг­на­ла от внут­рен­не­го дефек­та²²;

4) наре­чия-интен­си­фи­ка­то­ры дей­ствий и при­зна­ков, сопро­вож­да­ю­щих науч­ное откры­тие: зна­чи­тель­но уве­ли­чить, почти в пол­то­ра раза и др.: Тесты на анти­ок­си­дант­ную актив­ность пока­за­ли, что обра­бот­ка уль­тра­зву­ком зна­чи­тель­но повы­си­ла анти­ок­си­дант­ную актив­ность²³;

5) гла­го­лы с семан­ти­кой содей­ствия, под­держ­ки, помо­щи: помо­гать, спо­соб­ство­вать и др.: Бла­го­да­ря тако­му стро­е­нию ПАВ помо­га­ют сме­ши­вать обыч­но невза­и­мо­дей­ству­ю­щие веще­ства, напри­мер воду и мас­ла²⁴.

Ком­му­ни­ка­тив­ная ситу­а­ция новост­ных науч­но-попу­ляр­ных тек­стов пред пола­га­ет столк­но­ве­ние при инфор­ми­ро­ва­нии пред­ше­ству­ю­ще­го и ново­го зна­ния, на сты­ке кото­рых появ­ля­ют­ся ини­ци­и­ру­ю­щие воз­ра­же­ния, про­во­ци­ру­ю­щие реак­цию адре­са­та. Это выра­жа­ет­ся целым ком­плек­сом язы­ко­вых еди­ниц, ука­зы­ва­ю­щих на:

1) сопо­став­ле­ние недо­стат­ков уста­рев­ше­го науч­но­го под­хо­да, акку­му­ли­ро­ван­ных в пер­вой части тек­ста, с пре­иму­ще­ства­ми ново­го — во вто­рой: Экс­пер­ты объ­яс­ни­ли, что при­ме­не­ние мето­дов, исполь­зу­е­мых сей­час, име­ет ряд слож­но­стей, свя­зан­ных с шеро­хо­ва­той поверх­но­стью и нерав­но­мер­ной излу­ча­тель­ной спо­соб­но­стью мате­ри­а­лов при их нагре­ве. Изме­не­ние тем­пе­ра­ту­ры во вре­ме­ни при­во­дит к теп­ло­вым поме­хам и поте­ре тем­пе­ра­тур­но­го «сиг­на­ла» от внут­рен­не­го дефек­та.

Уче­ные из Том­ско­го поли­те­ха раз­ра­бо­та­ли новый спо­соб теп­ло­во­го нераз­ру­ша­ю­ще­го кон­тро­ля ком­по­зи­тов, при­ме­ня­е­мых в авиа­кос­ми­че­ской про­мыш­лен­но­сти²⁵;

2) про­ти­во­по­став­ле­ние несо­вер­шен­ства усто­яв­ше­го­ся зна­ния по срав­не­нию с новы­ми дан­ны­ми (с помо­щью про­ти­ви­тель­но­го сою­за — но, одна­ко и др.): Сего­дня опе­ра­ции на поч­ках все чаще про­во­дят­ся лапа­ро­ско­пи­че­ским мето­дом, при кото­ром вме­сто тра­ди­ци­он­но­го раз­ре­за стен­ки живо­та дела­ют­ся неболь­шие про­ко­лы от 0,5 до 1,5 см, одна­ко он под­хо­дит не во всех слу­ча­ях, под­черк­ну­ли уче­ные²⁶;

3) исполь­зо­ва­ние пред­ло­же­ний с гра­да­ци­он­ным зна­че­ни­ем, оформ­лен­ных с помо­щью двух­мест­но­го сою­за не толь­ко… но и, мар­ки­ру­ю­ще­го отно­ше­ния меж­ду более и менее зна­чи­мым: Этот род бурых водо­рос­лей широ­ко исполь­зу­ет­ся в нут­ри­цио­ло­гии и меди­цине глав­ным обра­зом имен­но из-за высо­ких содер­жа­ний йода, хотя его воз­дей­ствие на орга­низм обу­слов­ле­но не толь­ко неор­га­ни­че­ски­ми ком­по­нен­та­ми, но и при­род­ны­ми поли­са­ха­ри­да­ми, одним из кото­рых явля­ет­ся фуко­и­дан, отме­ти­ли спе­ци­а­ли­сты уче­ные²⁷;

4) вклю­че­ние тем­по­ра­ти­вов, участ­ву­ю­щих в сопо­став­ле­нии ново­го науч­но­го фак­та и пред­ше­ству­ю­ще­го: рань­ше —сего­дня, на сего­дняш­ний день, сей­час — преж­де и др.: Неко­то­рые аспек­ты здо­ро­вья со вре­ме­нем улуч­ши­лись, так что люди опре­де­лен­но­го воз­рас­та, кото­рых рань­ше счи­та­ли ста­ры­ми, сего­дня не могут счи­тать­ся тако­вы­ми²⁸.

Скон­цен­три­ро­ван­ность на рас­кры­тии осо­бен­но­стей и пре­иму­ществ ново­го зна­ния, вытес­ня­ю­ще­го сло­жив­ше­е­ся, ведет к рис­ку непри­я­тия ново­го, кото­рое может оце­ни­вать­ся ауди­то­ри­ей как потен­ци­аль­но вре­до­нос­ное, абсурд­ное, бес­смыс­лен­ное. Это про­яв­ля­ет­ся в частот­но­сти реа­ги­ру­ю­щих воз­ра­же­ний, экс­пли­ци­ру­ю­щих сомне­ние. Цель таких выска­зы­ва­ний — воз­вра­ще­ние балан­са, уте­рян­но­го при инфор­ми­ро­ва­нии о новых откры­ти­ях и ини­ци­а­ти­вах, в свя­зи с чем при­вле­ка­ют­ся сред­ства, апел­ли­ру­ю­щие к разу­му, в частности:

1) сою­зы и союз­ные ана­ло­ги со зна­че­ни­ем про­ти­во­по­став­ле­ния, вно­ся­щие кор­рек­ти­вы и уточ­не­ния в сооб­ще­ние: Любо­муд­ро, толь­ко истин­но рус­ских слов — мини­маль­ное коли­че­ство²⁹;

2) вопро­си­тель­ные пред­ло­же­ния, выра­жа­ю­щие стрем­ле­ние удо­сто­ве­рить­ся в прав­ди­во­сти сооб­ще­ния: Как в биз­не­се (нор­маль­ном, а не купи-про­дай) обой­тись искон­но сла­вян­ски­ми сло­ва­ми? Нефть, газ как назы­ва­ют­ся на сла­вян­ском?Пото­лок цен, инно­ва­ци­он­ная эко­но­ми­ка — как ска­зать без ино­стран­ных тер­ми­нов?³⁰;

3) кон­струк­ции сопо­став­ле­ния про­ти­во­по­лож­ных фак­тов: С одной сто­ро­ны, мно­гие совре­мен­ные тек­сты при­хо­дит­ся читать со сло­ва­рем, с дру­гой — не пере­гнуть бы пал­ку. За свою мно­го­ве­ко­вую жизнь рус­ский язык впи­тал мно­го нерус­ских слов и бла­го­по­луч­но сде­лал их сво­и­ми³¹.

Воз­ра­же­ния-сомне­ния носят боль­шей частью кон­струк­тив­ный харак­тер, посколь­ку поз­во­ля­ют сохра­нять баланс меж­ду извест­ным и новым, в рав­ной сте­пе­ни оце­ни­вая их вклад в раз­ви­тие науч­ной мысли.

***

Вто­рая из выде­лен­ных тра­ек­то­рий попу­ля­ри­за­ции — обу­ча­ю­щая — направ­ле­на на объ­яс­не­ние адре­сан­том-экс­пер­том мас­со­вой ауди­то­рии тер­ми­нов, науч­ных фак­тов, резуль­та­тов про­ве­ден­ных опы­тов. Науч­ное зна­ние при этом отли­ча­ет­ся повто­ря­е­мо­стью, типич­но­стью и оце­ни­ва­ет­ся с точ­ки зре­ния понят­но­сти мас­со­вой ауди­то­рии. Модаль­ность тек­стов, таким обра­зом, свя­за­на с эмо­ци­ей инте­ре­са от узна­ва­ния науч­ных дан­ных. Ком­му­ни­ка­тив­ная ситу­а­ция пред­по­ла­га­ет пре­одо­ле­ние непо­ни­ма­ния адре­са­та, свя­зан­но­го в первую оче­редь с непол­но­той, недо­ста­точ­но­стью пред­став­лен­ной информации.

При репре­зен­та­ции науч­но­го зна­ния в текстах обу­ча­ю­щей тра­ек­то­рии дено­тат опре­де­ля­ет­ся как нечто типич­ное, регу­ляр­но повто­ря­ю­ще­е­ся, обоб­щен­ное и состо­ит из:

● типи­зи­ро­ван­но­го объ­ек­та осмыс­ле­ния, акти­ви­зи­ру­ю­ще­го, в том чис­ле, сред­ства пере­да­чи отвле­чен­ной семантики:

1) лек­се­мы с семан­ти­кой неопре­де­лен­но­го коли­че­ства, демон­стри­ру­ю­щие при­над­леж­ность к ряду подоб­ных объ­ек­тов — любой, каж­дый, подоб­ный, вся­кий и др.: Из это­го сле­ду­ет, что в любой точ­ке пла­не­ты все­гда будет при­сут­ство­вать неко­то­рый радио­ак­тив­ный фон, обу­слов­лен­ный рас­па­дом есте­ствен­ных ради­о­нук­ли­дов, и это вполне нор­маль­но³²;

2) лек­се­мы с семан­ти­кой вре­мен­нóй фик­си­ро­ван­но­сти, демон­стри­ру­ю­щие посто­ян­ный, непре­рыв­ный харак­тер науч­но­го зна­ния — посто­ян­ный, регу­ляр­ный, все­гда, обя­за­тель­но и др.: Одна­ко в про­цес­се посто­ян­ной эво­лю­ции все­гда может неожи­дан­но воз­ник­нуть вари­ант, кото­рый при­об­ре­тет спо­соб­ность инфи­ци­ро­вать чело­ве­ка³³;

3) место­име­ния, ука­зы­ва­ю­щие на объ­ект, извест­ный из преды­ду­ще­го кон­тек­ста либо появ­ля­ю­щий­ся в ряду подоб­ных объ­ек­тов — этот, тот, такой и др.: Эти пере­хо­ды воз­ни­ка­ют из-за непре­стан­но­го и неиз­беж­но­го кон­так­та меж­ду чело­ве­ком, живой при­ро­дой и насе­ля­ю­щи­ми ее виру­са­ми, посколь­ку такое вза­и­мо­дей­ствие созда­ет для виру­сов эво­лю­ци­он­ные сти­му­лы для зара­же­ния людей³⁴;

4) пред­ло­же­ния-тол­ко­ва­ния со зна­че­ни­ем уста­нов­ле­ния сход­ства: Сего­дня мы точ­но зна­ем, что в самом про­стом виде вирус — это осо­бым обра­зом сфор­ми­ро­ван­ная нук­ле­и­но­вая кис­ло­та, в фор­ме РНК или ДНК, и нахо­дя­ща­я­ся в кап­си­де —бел­ко­вой обо­лоч­ке³⁵;

5) иден­ти­фи­ци­ру­ю­щие пред­ло­же­ния со зна­че­ни­ем отри­ца­ния тож­де­ствен­но­сти: Слег­ка повы­шен­ный гемо­гло­бин —это не густая кровь³⁶.

● дей­ствия, пере­да­ю­ще­го про­цесс позна­ния, а так­же участ­ву­ю­ще­го в объ­яс­не­нии науч­но­го фак­та, что отра­жа­ет­ся в:

1) муль­ти­мо­даль­ном пара­тек­сте, вклю­ча­ю­щем фото/видео, нагляд­но демон­стри­ру­ю­щие про­цесс позна­ния, ход экс­пе­ри­мен­та. Имен­но потреб­ность в объ­яс­не­нии науч­ных фак­тов дела­ет необ­хо­ди­мой их визуализацию;

2) кон­так­то­уста­нав­ли­ва­ю­щих кон­струк­ци­ях апел­ля­ции к муль­ти­мо­даль­но­му пара­тек­сту, содер­жа­щих лек­се­мы визу­аль­но­го вос­при­я­тия (видеть, наблю­дать, нагляд­ный, видео, изоб­ра­же­ние, схе­ма, гра­фик, таб­ли­ца и т. д.): Навидео вид­но, как пада­ет пру­жи­на в замед­лен­ной съем­ке³⁷; Нагляд­ный экс­пе­ри­мент, демон­стри­ру­ю­щий то, что любые два пред­ме­та в ваку­у­ме будут падать с оди­на­ко­вой ско­ро­стью³⁸;

3) вклю­че­нии пре­ди­ка­тов с семан­ти­кой тол­ко­ва­ния (объ­яс­нять, разъ­яс­нять, тол­ко­вать, интер­пре­ти­ро­вать, ука­зы­вать и др.): Эффект объ­яс­ня­ет­ся слу­чай­ным, нерав­но­мер­ным рас­пре­де­ле­ни­ем энер­гии излу­че­ния по объ­е­му тка­ни и кле­ток, когда мак­си­маль­ное коли­че­ство энер­гии погло­ща­ет­ся кон­цен­три­ро­ван­но в опре­де­лен­ных обла­стях клет­ки³⁹;

4) исполь­зо­ва­нии отгла­голь­ных суще­стви­тель­ных, обо­зна­ча­ю­щих состо­я­ние или про­цесс (уве­ли­че­ние, изме­не­ние, нажа­тие и др.): Декар­то­вы водо­ла­зы: уве­ли­че­ние дав­ле­ния на воду сжи­ма­ет воз­душ­ные пузырь­ки в малень­ких стек­лян­ных фла­ко­нах, напол­няя их водой и застав­ляя тонуть⁴⁰;

5) син­так­си­че­ских инди­ка­ти­вах в фор­ме насто­я­ще­го вне­вре­мен­но­го (сжи­ма­ет, пере­да­ет­ся, пада­ет, отсут­ству­ют, дер­жат и т. д.): При ком­нат­ной тем­пе­ра­ту­ре радон газо­об­ра­зен, а пото­му лег­ко поки­да­ет кри­стал­ли­че­скую решет­ку гор­ных пород и попа­да­ет в поч­ву и воду, а затем и в воз­дух⁴¹;

6) слож­но­под­чи­нен­ных пред­ло­же­ни­ях с семан­ти­кой обу­слов­лен­но­сти (оформ­ля­ют­ся чаще все­го сою­зом если), опи­сы­ва­ю­щих потен­ци­аль­ный, зако­но­мер­ный вари­ант раз­ви­тия дей­ствий: Если не засне­те, то под­ни­май­тесь и зани­май­тесь сво­и­ми обыч­ны­ми дела­ми⁴².

● субъ­ек­та, объ­яс­ня­ю­ще­го, интер­пре­ти­ру­ю­ще­го науч­ное зна­ние. Лич­ност­ные и про­фес­си­о­наль­ные каче­ства субъ­ек­та раз­мы­ва­ют­ся, делая экс­перт­ность основ­ной его харак­те­ри­сти­кой, что отра­жа­ет­ся на систем­но­сти употребления:

1) неопре­де­лен­но-лич­ных пред­ло­же­ний с устра­нен­ным субъ­ек­том, кото­рый мыс­лит­ся как носи­тель экс­перт­но­го мне­ния: Ско­рость рас­па­да радио­ак­тив­но­го изо­то­па опре­де­ля­ют по так назы­ва­е­мо­му пери­о­ду полу­рас­па­да — вре­ме­ни, за кото­рое рас­па­да­ет­ся поло­ви­на от изна­чаль­но­го коли­че­ства ядер радио­ак­тив­но­го изо­то­па⁴³;

2) неопре­де­лен­но-лич­ных кон­струк­ций вве­де­ния чужой точ­ки зре­ния, демон­стри­ру­ю­щих отстра­нен­ный харак­тер изло­же­ния: Назва­но в честь физи­ка и фило­со­фа Рене Декар­та⁴⁴;

3) лич­но­го место­име­ния мы как спо­со­ба соли­да­ри­за­ции с ауди­то­ри­ей: Мы живем в радио­ак­тив­ном мире⁴⁵.

Модус тек­стов обу­ча­ю­щей тра­ек­то­рии отра­жа­ет инте­рес адре­са­та к науч­но­му зна­нию, что про­яв­ля­ет­ся в мак­си­маль­ной дета­ли­за­ции науч­но­го фак­та, а так­же в выстра­и­ва­нии логи­ки изло­же­ния, поз­во­ля­ю­щей про­сле­дить про­цесс познания.

На это указывают:

1) уточ­ня­ю­щие кон­струк­ции с сою­зом то есть, кото­рые демон­стри­ру­ют вни­ма­ние авто­ра к дета­лям в стрем­ле­нии наи­бо­лее понят­но разъ­яс­нить новое науч­ное зна­ние мас­со­вой ауди­то­рии, не оста­вив пово­дов для воз­ра­же­ния: Почти у всех зна­ко­мых нам хими­че­ских эле­мен­тов име­ют­ся раз­ные изо­то­пы или раз­но­вид­но­сти с оди­на­ко­вым поряд­ко­вым номе­ром в таб­ли­це Мен­де­ле­е­ва, но с раз­ным мас­со­вым чис­лом, то есть раз­ным коли­че­ством про­то­нов и ней­тро­нов в ядре⁴⁶;

2) мета­тек­сто­вые кон­струк­ции и обо­ро­ты речи, под­дер­жи­ва­ю­щие инте­рес к тек­сту за счет под­чер­ки­ва­ния хода объ­яс­не­ния: Итак: ниж­ний конец участ­ву­ет в двух про­ти­во­по­лож­но направ­лен­ных дви­же­ни­ях: вверх к цен­ту масс и вниз вме­сте с цен­тром масс. Поэто­му он выгля­дит мало­по­движ­ным⁴⁷;

3) тем­по­ра­ти­вы, демон­стри­ру­ю­щие пере­да­чу после­до­ва­тель­но­сти мыс­лей: толь­ко тогда, когда…, пока — как толь­ко и др.: Пока есть сила упру­го­сти, ниж­ний конец не пада­ет. Как толь­ко сила упру­го­сти исче­за­ет (пру­жи­на сжа­лась) —ниж­няя часть пада­ет вме­сте со всем осталь­ным;

4) модаль­ные сло­ва со зна­че­ни­ем после­до­ва­тель­но­сти мыс­лей: во-пер­вых, во-вто­рых и т. д.: Во-вто­рых, умень­шить повре­жда­ю­щее дей­ствие иони­зи­ру­ю­ще­го излу­че­ния мож­но с помо­щью фар­ма­ко­ло­ги­че­ских пре­па­ра­тов — радио­про­тек­то­ров⁴⁸;

5) модаль­ные сло­ва с семан­ти­кой веро­ят­но­сти: Кровь в венах оста­нав­ли­ва­ет­ся и может свер­нуть­ся⁴⁹.

Ком­му­ни­ка­тив­ная ситу­а­ция, харак­те­ри­зу­ю­щая появ­ле­ние меди­а­тек­стов обу­ча­ю­щей тра­ек­то­рии, осно­вы­ва­ет­ся на пре­одо­ле­нии непо­ни­ма­ния адре­са­та, кото­рое воз­ни­ка­ет при объ­яс­не­нии от недо­стат­ка инфор­ма­ции либо от несо­вер­шен­ства фор­мы изло­же­ния науч­ных дан­ных. Таким обра­зом, в обу­ча­ю­щей тра­ек­то­рии пре­об­ла­да­ет воз­ра­же­ние-непо­ни­ма­ние, при­чи­на кото­ро­го кро­ет­ся в несов­па­де­ни­ях, про­ти­во­ре­чи­ях и т. д. Ини­ци­и­ру­ю­щие и реа­ги­ру­ю­щие воз­ра­же­ния мар­ки­ру­ют сред­ства диа­ло­ги­че­ской ком­му­ни­ка­ции, пред­по­ла­га­ю­щие полу­че­ние отве­та в свя­зи с воз­ник­шим непониманием:

1) вопро­си­тель­ные пред­ло­же­ния, пере­да­ю­щие сомне­ние в точ­но­сти и прав­ди­во­сти науч­но­го фак­та: Зачем исполь­зо­вать для анти­мик­роб­ной обра­бот­ки про­дук­тов имен­но иони­зи­ру­ю­щее излу­че­ние, если есть дру­гие, хоро­шо извест­ные мето­ды?⁵⁰;

2) кон­струк­ции, апел­ли­ру­ю­щие к уточ­не­нию и вери­фи­ка­ции дан­ных: что-то не очень верит­ся, непол­ное сго­ра­ние может при­ве­сти к появ­ле­ния угар­но­го газа, вот это опас­но, да. А тут в усло­ви­ях домаш­ней плит­ки метан до бен­зо­ла?? Мож­но дока­за­тель­ства?⁵¹;

3) вопро­си­тель­ные части­цы, оформ­ля­ю­щие вопрос с оттен­ком сомне­ния, неуве­рен­но­сти (неуже­ли, раз­ве, ли и др.): Сто­ит ли хра­нить ее образ­цы, ведь, несмот­ря на все меры без­опас­но­сти, исклю­чать фак­тор баналь­ной чело­ве­че­ской ошиб­ки нель­зя?⁵²;

4) сопо­ста­ви­тель­ные кон­струк­ции с сою­зом а: Так вот китай­цы не отно­сят­ся с пре­зре­ни­ем к сво­ей народ­ной меди­цине, а актив­но исполь­зу­ют наравне с самым совре­мен­ным обо­ру­до­ва­ни­ем и дости­га­ют фено­ме­наль­ных резуль­та­тов⁵³.

Воз­ра­же­ние в обу­ча­ю­щей тра­ек­то­рии име­ет обра­зо­ва­тель­ную при­ро­ду, спо­соб­ствуя рас­ши­ре­нию зна­ний адре­са­та, в свя­зи с чем наи­бо­лее дей­ствен­ным спо­со­бом пре­одо­ле­ния непо­ни­ма­ния ста­но­вит­ся допол­не­ние или уточ­не­ние науч­ных дан­ных, направ­лен­ное на запол­не­ние содер­жа­тель­ных про­бе­лов и устра­не­ние недо­стат­ков фор­мы изложения.

***

Ком­му­ни­ка­тив­ная цель тек­стов про­све­ти­тель­ской тра­ек­то­рии попу­ля­ри­за­ции — сде­лать досто­я­ни­ем мас­со­вой ауди­то­рии дея­тель­ность выда­ю­щих­ся уче­ных и их дости­же­ния. При этом про­све­ти­тель­ская направ­лен­ность пред­по­ла­га­ет вклю­че­ние в нар­ра­тив выда­ю­щих­ся науч­ных дости­же­ний с помо­щью напо­ми­на­ния как спе­ци­фич­но­го рече­во­го дей­ствия, пред­по­ла­га­ю­ще­го сти­му­ли­ро­ва­ние мен­таль­ной дея­тель­но­сти адре­са­та [Коня­е­ва 2017]. Тек­сты про­ни­за­ны моду­сом ува­же­ния к выда­ю­щим­ся дея­те­лям нау­ки про­шло­го и их науч­ным откры­ти­ям и суще­ству­ют в ком­му­ни­ка­тив­ной ситу­а­ции напо­ми­на­ния, пред­по­ла­га­ю­щей не про­сто пре­под­не­се­ние извест­но­го науч­но­го фак­та как зна­чи­мо­го, но и выяв­ле­ние его исклю­чи­тель­ных характеристик.

Дено­тат в текстах про­све­ти­тель­ской тра­ек­то­рии харак­те­ри­зу­ет­ся акцен­том на субъ­ек­те науч­но­го зна­ния, фак­то­ло­гич­но­стью дей­ствий, им пред­при­ня­тых, вре­мен­нóй их уда­лен­но­стью от насто­я­ще­го момен­та, после­до­ва­тель­но­стью изло­же­ния — все это в сово­куп­но­сти фор­ми­ру­ет нар­ра­тив о кон­крет­ном пред­ста­ви­те­ле науч­но­го сооб­ще­ства и его дости­же­ни­ях. Мар­ке­ра­ми становятся:

● пер­со­ни­фи­ци­ро­ван­ный субъ­ект науч­но­го зна­ния, появ­ля­ю­щий­ся в виде:

1) номи­на­ций, вклю­ча­ю­щих фами­лию, имя, отче­ство науч­но­го дея­те­ля, его род дея­тель­но­сти или наци­о­наль­ную при­над­леж­ность: Сре­ди доб­ро­го десят­ка пре­тен­ден­тов на зва­ние «отца радио» особ­ня­ком сто­ят две фигу­ры —рос­си­я­нин Алек­сандр Попов и ита­лья­нец Гульель­мо Мар­ко­ни⁵⁴;

2) дескрип­тив­ных харак­те­ри­стик уче­но­го (локаль­ная при­над­леж­ность, био­гра­фи­че­ские све­де­ния, окру­жа­ю­щая обста­нов­ка и пр.). Дескрип­тив­ные харак­те­ри­сти­ки мар­ки­ру­ют­ся исполь­зо­ва­ни­ем лек­сем, ука­зы­ва­ю­щих на род­ствен­ную связь, антро­по­ни­мов и топо­ни­мов, а так­же цепоч­ка­ми тем­по­ра­ти­вов и лока­ти­вов, про­сле­жи­ва­ю­щих ста­нов­ле­ние уче­но­го и его про­фес­си­о­наль­ный путь: Роди­те­ли виде­ли Сашу свя­щен­ни­ком, и в воз­расте 10 лет отда­ли учить­ся в Дал­ма­тов­ское духов­ное учи­ли­ще, где к тому вре­ме­ни уже пре­по­да­вал его стар­ший брат Рафа­ил. В 1871 году Алек­сандр пере­вел­ся в Ека­те­рин­бург­ское духов­ное учи­ли­ще. В Ека­те­рин­бур­ге так­же жила род­ня Саши — его сест­ра Мария была заму­жем за свя­щен­ни­ком Игна­ти­ем Левиц­ким⁵⁵.

● соб­ствен­но дей­ствия пред­ста­ют как про­тя­жен­ные во вре­ме­ни, но завер­шен­ные, усто­яв­ши­е­ся, досто­вер­ные на момент речи. На это указывают:

1) гла­го­лы интел­лек­ту­аль­ной дея­тель­но­сти, под­чер­ки­ва­ю­щие вклад выда­ю­щей­ся лич­но­сти в фор­ми­ро­ва­ние и раз­ви­тие науч­ной идеи (заме­чать, знать, обу­чать­ся, осва­и­вать, позна­вать, отли­чать, вни­кать, мыс­лить, думать, раз­мыш­лять, счи­тать и т. д.): В ито­ге Нико­лай Кон­дра­тьев при­хо­дит к выво­ду, что основ­ные эле­мен­ты пла­на — про­из­вод­ство, потреб­ле­ние, накоп­ле­ние и экс­порт — пло­хо согла­со­ва­ны меж­ду собой⁵⁶;

(2) гла­го­лы рече­вой дея­тель­но­сти, отме­ча­ю­щие эта­пы пуб­лич­но­го зарож­де­ния и фор­ми­ро­ва­ния науч­ной мыс­ли (изла­гать, выска­зы­вать, высту­пать, докла­ды­вать, заяв­лять, назы­вать, отве­чать, отри­цать и проч.): Попов, узнав о резуль­та­тах Мар­ко­ни, заяв­ля­ет, что его при­бор ана­ло­ги­чен при­бо­ру ита­льян­ца, и наста­и­ва­ет на том, что при­о­ри­тет откры­тия при­над­ле­жит ему⁵⁷;

3) цепоч­ка тем­по­ра­ти­вов (наре­чия вре­ме­ни, место­имен­ные наре­чия, суще­стви­тель­ные с семан­ти­кой вре­ме­ни в кос­вен­ных паде­жах, кван­тор­ные сло­ва, поряд­ко­вые чис­ли­тель­ные, фазо­вые гла­го­лы и др.), демон­стри­ру­ю­щая дви­же­ние от зарож­де­ния науч­ной идеи или ста­нов­ле­ния выда­ю­ще­го­ся науч­но­го дея­те­ля к закреп­ле­нию в исто­рии нау­ки: Пиро­гов в воз­расте 18 лет полу­чил в Мос­ков­ском уни­вер­си­те­те зна­ние лека­ря… защи­тив док­тор­скую дис­сер­та­цию… стал док­то­ром меди­ци­ны. Потом… В 31 год… Спу­стя еще пять лет… во вре­мя обо­ро­ны Сева­сто­по­ля, где был с нояб­ря 1854 года по июнь 1855 года и с сен­тяб­ря по декабрь 1855 года⁵⁸;

4) частот­ность гла­го­лов сов. в., фор­ми­ру­ю­щих нар­ра­тив об уче­ном и его дея­тель­но­сти: Хиггс решил про­гу­лять­ся по горам в окрест­но­стях Эдин­бур­га. Когда он вер­нул­ся, то заявил, что его посе­ти­ла «гран­ди­оз­ная идея»⁵⁹;

5) в про­ти­во­вес — пре­об­ла­да­ние гла­го­лов несов. в. при опи­са­нии фона, на кото­ром зарож­да­ет­ся науч­ное откры­тые: К тому вре­ме­ни уче­ные зна­ли, что в мире есть пять сил. Элек­три­че­ство, маг­не­тизм, гра­ви­та­ция — это понят­но. Так­же —силь­ное вза­и­мо­дей­ствие, кото­рое дер­жит вме­сте эле­мен­тар­ные части­цы. И сла­бое — оно не дает раз­ле­теть­ся ато­мам⁶⁰.

● объ­ект в виде науч­но­го фак­та о дея­тель­но­сти уче­но­го, спе­ци­фи­че­ски­ми сред­ства­ми мар­ки­ро­ва­ния кото­ро­го ста­но­вят­ся сред­ства демон­стра­ции ста­нов­ле­ния науч­ной идеи:

1) на началь­ном эта­пе повест­во­ва­ния — лек­се­мы с семан­ти­кой при­над­леж­но­сти к мен­таль­ной сфе­ре (идея, мысль, план, про­ект и др.): Идея была доволь­но про­стой и отча­сти вер­ной⁶¹;

2) на эта­пе закреп­ле­ния идеи чаще встре­ча­ют­ся лек­се­мы с семан­ти­кой вещ­но­сти (реаль­ный, пред­мет­ный, поле­вой, насто­я­щий и т. д.): И Нико­лай Пиро­гов, и Нико­лай Скли­фо­сов­ский про­яви­ли талант хирур­га и отто­чи­ли свое мастер­ство в поле­вых гос­пи­та­лях в ходе реаль­ных бое­вых дей­ствий⁶²;

3) на завер­ша­ю­щем эта­пе пре­об­ла­да­ют лек­се­мы с семан­ти­кой ито­го­во­сти (резуль­тат, послед­ствия, успех, успеш­ный и др.): Еди­но­го мне­ния нет пото­му, что спе­ци­а­ли­сты рас­хо­дят­ся во мне­ни­ях, какой имен­но успеш­ный опыт мож­но счи­тать клю­че­вым, опре­де­лив­шим вступ­ле­ние чело­ве­че­ства в новую эру⁶³.

Ком­плекс модаль­ных средств направ­лен на пере­да­чу ува­же­ния, бла­го­дар­но­сти к уче­ным и их вкла­ду в раз­ви­тие нау­ки. На это указывает:

1) мели­о­ра­тив­ная лек­си­ка, пере­да­ю­щая поло­жи­тель­ное отно­ше­ние к субъ­ек­ту (выда­ю­щий­ся, вели­кий, леген­дар­ный и т. д.), а так­же к объ­ек­ту науч­но­го осмыс­ле­ния (эпо­халь­ный, зна­чи­тель­ный и проч.): Еще в 1920 году в Рос­сии талант­ли­вым уче­ным Нико­ла­ем Кон­дра­тье­вым был создан Конъ­юнк­тур­ный инсти­тут, пред­на­зна­чен­ный для ана­ли­за миро­вой эко­но­ми­че­ской дина­ми­ки⁶⁴; Эпо­халь­ные откры­тия в исто­рии чело­ве­че­ства чрез­вы­чай­но ред­ко быва­ют делом геро­ев-оди­но­чек⁶⁵;

2) вклю­че­ние тем­по­ра­ти­вов, отсы­ла­ю­щих к фак­ту насто­я­ще­го для акту­а­ли­за­ции науч­ных дан­ных про­шло­го: Несколь­ко дней назад депу­тат пар­ла­мен­та Казах­ста­на Серик Егиз­ба­ев обра­тил­ся к сво­им кол­ле­гам из Гос­ду­мы РФ с воз­зва­ни­ем вер­нуть­ся к дав­но канув­ше­му в Лету совет­ско­му про­ек­ту раз­во­ро­та север­ных рек в южном направ­ле­нии⁶⁶; 100 лет назад Совет­ская стра­на чество­ва­ла выда­ю­ще­го­ся уче­но­го Вильям­са⁶⁷.

Про­све­ти­тель­ские науч­но-попу­ляр­ные меди­а­тек­сты фор­ми­ру­ют­ся в ком­муника­тив­ной ситу­а­ции рас­ши­ре­ния кру­го­зо­ра адре­са­та, в свя­зи с чем появ­ля­ют­ся ини­ци­и­ру­ю­щие воз­ра­же­ния, свя­зан­ные с оши­боч­но­стью транс­ли­ру­е­мых дан­ных и ука­за­ни­ем на тако­го рода ошиб­ки. Это демонстрируют:

1) вопрос­но-ответ­ные ком­плек­сы, в кото­рых ста­вит­ся науч­ная про­бле­ма, рас кры­ва­е­мая в даль­ней­шем; исполь­зу­ют­ся для моби­ли­за­ции вни­ма­ния ауди­то­рии: Кто еще, кро­ме него? Ну раз­ве что Аль­берт Эйн­штейн, ведь право­та его тео­рии отно­си­тель­но­сти обна­ру­жи­лась во вре­мя сол­неч­но­го затме­ния 1919 года, когда гений был еще молод⁶⁸;

2) уси­ли­тель­ные части­цы (лишь, ведь, все­го, же, имен­но, про­сто, пря­мо, толь­ко и др.) для высве­чи­ва­ния отлич­ной от усто­яв­шей­ся точ­ки зре­ния: Состав­ле­ние пла­на есть лишь нача­ло пла­ни­ро­ва­ния⁶⁹;

3) сочи­ни­тель­ные сою­зы с семан­ти­кой несо­от­вет­ствия: Ини­ци­а­ти­ва Дем­чен­ко под­держ­ки не полу­чи­ла, одна­ко к дан­ной идее впо­след­ствии воз­вра­ща­лись неод­но­крат­но на самых раз­ных уров­нях⁷⁰;

4) анти­те­за, высве­чи­ва­ю­щая явное про­ти­во­ре­чие, содер­жа­ще­е­ся в тек­сте: Нере­аль­ные циф­ры, кото­рые пока­за­лись совет­ским руко­во­ди­те­лям недо­ста­точ­но амби­ци­оз­ны­ми⁷¹.

Реа­ги­ру­ю­щие воз­ра­же­ния, появ­ля­ю­щи­е­ся в диа­ло­ги­че­ском обще­нии, име­ют в осно­ве оспа­ри­ва­ние науч­ных дан­ных, поиск оши­боч­но изло­жен­ных фак­тов и пред­по­ла­га­ют при отве­те два сце­на­рия раз­ви­тия диа­ло­га, направ­лен­ные на пре­одо­ле­ние возражения.

Пер­вый сце­на­рий — при­зна­ние ошиб­ки с после­ду­ю­щим ее исправ­ле­ни­ем — обра­зу­ет сле­ду­ю­щую структуру:

— воз­ра­же­ние с помо­щью ука­за­тель­ных слов и точ­ных наиме­но­ва­ний ука­зы­ва­ет на несо­от­вет­ствие, оце­ни­ва­ет его досто­вер­ность, апел­ли­руя к обду­мы­ва­нию: Ука­зан­ный в ста­тье год рож­де­ния очень сомни­тель­ный. 1809 + 46 = 1855. Когда же он радио демон­стри­ро­вал?⁷²;

— в ответ­ной репли­ке содер­жит­ся под­твер­жде­ние обос­но­ван­но­сти воз­ра­же­ния, под­креп­лен­ное гла­го­ла­ми с семан­ти­кой вне­се­ния изме­не­ний: Нико­лай, вер­но под­ме­ти­ли. Попра­вил⁷³.

Вто­рой сце­на­рий — опро­вер­же­ние, сня­тие про­ти­во­ре­чия через объ­яс­не­ние изло­жен­но­го — стро­ит­ся сле­ду­ю­щим образом:

— воз­ра­же­ние име­ет эмо­ци­о­наль­ный харак­тер, что при­во­дит к обоб­щен­но­сти фор­му­ли­ро­вок: Раз­ве в мед­ные тру­бы ора­ли в Рус­ско-Япон­скую? Радио­стан­ции были на всех круп­ных кораб­лях, прав­да гер­ман­ские. И ради­сты были⁷⁴;

— ответ­ная репли­ка, напро­тив, выстро­е­на с мак­си­маль­ной дета­ли­за­ци­ей дан­ных (кон­струк­ции тол­ко­ва­ния, одно­род­ные чле­ны пред­ло­же­ния, спе­ци­аль­ная тер­ми­но­ло­гия и т. д.): Vladimir, мед­ные тру­бы — для внут­ри­ко­ра­бель­ной свя­зи. Связь­бо­е­вой руб­ки с машин­ным отде­ле­ни­ем, ору­дий­ны­ми казе­ма­та­ми, цен­траль­ным постом и т. п. Уже тогда эти слу­хо­вые тру­бы заме­ня­лись теле­фон­ной свя­зью⁷⁵.

Как видим, воз­ра­же­ние в про­све­ти­тель­ской тра­ек­то­рии может быть направ­ле­но на поиск оши­бок, пере­осмыс­ле­ние науч­ных идей, дис­кре­ди­та­цию уче­но­го и его дея­тель­но­сти в акту­аль­ном контексте.

***

Про­дви­га­ю­щая тра­ек­то­рия попу­ля­ри­за­ции име­ет сво­ей целью при­гла­ше­ние ауди­то­рии, с одной сто­ро­ны, к про­дол­же­нию зна­ком­ства с науч­ны­ми дан­ны­ми, изло­жен­ны­ми более подроб­но в дру­гих источ­ни­ках или на дру­гих плат­фор­мах, с дру­гой — к внед­ре­нию резуль­та­тов отдель­ных науч­ных иссле­до­ва­ний в прак­ти­че­скую сфе­ру. Таким обра­зом, объ­ек­том осве­ще­ния ста­но­вят­ся те науч­ные дан­ные, кото­рые спо­соб­ству­ют про­дви­же­нию опре­де­лен­ных идей, что демон­стри­ру­ет связь про­дви­га­ю­щих тек­стов с кор­по­ра­тив­ной ком­му­ни­ка­ци­ей, высве­чи­вая селек­тив­ность пере­да­чи дан­ных [Дус­ка­е­ва 2018: 314–315]. Модус тек­стов стро­ит­ся на пер­во­сте­пен­но­сти ими­дже­фор­ми­ро­ва­ния в ком­му­ни­ка­тив­ной ситу­а­ции про­дви­же­ния науч­но­го зна­ния как прак­ти­че­ски полезного.

Селек­тив­ность в дено­та­те про­яв­ля­ет­ся в:

● инсти­ту­ци­о­на­ли­за­ции субъ­ек­та, кото­рый мыс­лит­ся как внеш­ний (через демон­стра­цию при­над­леж­но­сти к науч­но-иссле­до­ва­тель­ской сфе­ре дея­тель­но­сти) или внут­рен­ний (канал, создан­ный для попу­ля­ри­за­ции мате­ри­а­лов, опуб­ли­ко­ван­ных на дру­гой плат­фор­ме — в част­но­сти, на сай­те или в печат­ной вер­сии изда­ния). На субъ­ект указывают:

1) лек­си­ка, назы­ва­ю­щая чело­ве­ка по при­над­леж­но­сти к науч­но­му инсти­ту­ту (как пра­ви­ло, суб­стан­тив­ные сло­во­со­че­та­ния, постро­ен­ные по типу управ­ле­ния и назы­ва­ю­щие аффи­ли­а­цию субъ­ек­та): Иссле­до­ва­те­ли Tazmar Maritime в тес­ном сотруд­ни­че­стве с уче­ны­ми ГМУ име­ни адми­ра­ла Ф. Ф. Уша­ко­ва (Ново­рос­сийск), Том­ско­го поли­тех­ни­че­ско­го уни­вер­си­те­та, Мос­ков­ско­го поли­те­ха, Ново­си­бир­ско­го госу­дар­ствен­но­го тех­ни­че­ско­го уни­вер­си­те­та, Сибир­ско­го феде­раль­но­го уни­вер­си­те­та (Крас­но­ярск), Сибир­ско­го госу­дар­ствен­но­го уни­вер­си­те­та нау­ки и тех­но­ло­гий име­ни ака­де­ми­ка М. Ф. Решет­не­ва (Крас­но­ярск) и МГТУ им. Н. Э. Бау­ма­на успеш­но про­ве­ли частич­ную вери­фи­ка­цию циф­ро­во­го двой­ни­ка суд­на на реаль­ных дан­ных⁷⁶;

2) номи­на­ции ком­по­нен­тов струк­ту­ры управ­ле­ния инсти­ту­та как инсти­ту­ци­о­на­ли­зи­ро­ван­ный субъ­ект, оформ­лен­ный с помо­щью мето­ни­ми­че­ско­го пере­но­са: Лабо­ра­то­рия био­хи­ми­че­ских иссле­до­ва­ний кан­це­ро­ге­не­за МФТИ рабо­та­ет над тем, что­бы сни­зить побоч­ные эффек­ты за счет достав­ки пре­па­ра­та непо­сред­ствен­но в область опу­хо­ли, без кон­так­та со здо­ро­вы­ми орга­на­ми⁷⁷;

3) раз­вер­ну­тые номи­на­ции долж­но­сти и уче­но­го ста­ту­са науч­ных сотруд­ни­ков: Так, в 2023 году руко­во­ди­тель науч­ной груп­пы РКЦ, науч­ный сотруд­ник Физи­че­ско­го инсти­ту­та им. П. Н. Лебе­де­ва РАН Илья Семе­ри­ков полу­чил Наци­о­наль­ную пре­мию в обла­сти буду­щих тех­но­ло­гий «Вызов» за созда­ние ион­но­го кван­то­во­го про­цес­со­ра с исполь­зо­ва­ни­ем мно­го­уров­не­вых кван­то­вых систем — куди­тов — и демон­стра­цию кван­то­вых алго­рит­мов⁷⁸;

4) опре­де­лен­но-лич­ные кон­струк­ции отсыл­ки к источ­ни­ку сооб­ще­ния (для тек­стов, наце­лен­ных на меж­плат­фор­мен­ное про­дви­же­ние науч­но­го зна­ния): Рас­ска­зы­ва­ем, чем имен­но, что это вооб­ще за болезнь и как ее мож­но предот­вра­тить поми­мо оче­вид­но­го «бро­сить курить»⁷⁹; Пред­ла­га­ем вам озна­ко­мить­ся с фраг­мен­том о том, с помо­щью чего в XVIII веке евро­пей­цы наби­ра­лись сил и повы­ша­ли вынос­ли­вость⁸⁰.

● объ­ект науч­но­го позна­ния — науч­ная раз­ра­бот­ка, кото­рой зани­ма­ет­ся инсти­ту­ци­о­на­ли­зи­ро­ван­ный субъ­ект — отра­жа­ет­ся в привлечении:

1) наиме­но­ва­ний объ­ек­тов про­из­вод­ства (инстру­мен­тов и про­дук­тов дея­тель­но­сти уче­ных): Так­же обсуж­да­ли реак­то­ры малой мощ­но­сти для пла­ву­чих и назем­ных энер­го­бло­ков, жид­ко­со­ле­вые — для дожи­га­ния минор­ных акти­ни­дов, высо­ко­тем­пе­ра­тур­ные газо­вые — для про­из­вод­ства водо­ро­да, тер­мо­ядер­ные — как источ­ни­ки ней­тро­нов для ядер­ной энер­ге­ти­ки⁸¹;

2) наиме­но­ва­ний отрас­лей про­мыш­лен­но­сти, с кото­ры­ми соот­но­сит­ся науч­ная раз­ра­бот­ка (атом­ная про­мыш­лен­ность, химио­те­ра­пия, судо­стро­е­ние, меди­ци­на, кван­то­вые тех­но­ло­гии и др.): Робо­ти­за­ция атом­ных про­из­водств была одной из клю­че­вых тем кон­фе­рен­ции⁸²;

3) аббре­ви­а­тур и сло­во­сло­же­ний тер­ми­но­ло­ги­че­ско­го харак­те­ра, пока­зы­ва­ю­щих при­над­леж­ность науч­но­го зна­ния к опре­де­лен­ной отрас­ли, а посе­му понят­ных адре­са­ту без рас­шиф­ров­ки: Вто­рой класс моде­лей, иссле­ду­е­мый груп­пой кол­лег из РФЯЦ-ВНИИЭФ и НИИЯФ МГУ, осно­ван на тео­ре­ти­че­ских схе­мах, свя­зан­ных с чер­ны­ми дыра­ми и кол­лап­са­ра­ми; Самая длин­ная экс­пе­ри­мен­таль­ная ВТСП-линия, 2,5 км, свя­зы­ва­ет под­стан­ции Мос­ков­ско­го и Фрун­зен­ско­го рай­о­нов Санкт-Петер­бур­га и поз­во­ля­ет пере­да­вать до 50 МВт мощ­но­сти при сред­нем напря­же­нии 20 кВ⁸³;

4) имен соб­ствен­ных, ото­бран­ных как важ­ные, зна­чи­мые для опи­са­ния науч­но­го зна­ния (топо­ни­мы, антро­по­ни­мы, номен­кла­тур­ные наиме­но­ва­ния науч­ных инсти­ту­тов как мар­ке­ры при­над­леж­но­сти к кор­по­ра­тив­ной куль­ту­ре): Пре­зен­та­ция это­го при­ло­же­ния на пло­щад­ках фору­мов «Рос­сия — спор­тив­ная дер­жа­ва», «Мы вме­сте. Спорт», а так­же кон­грес­са «Рос­студ­спорт» вызва­ла нескры­ва­е­мый инте­рес сре­ди спортс­ме­нов, болель­щи­ков и спор­тив­ных мене­дже­ров. А в кон­це 2023 года раз­ра­бот­ка попа­ла в шорт-лист пре­мии «СБК. Спорт Биз­нес Кон­сал­тинг» в номи­на­ции «Стар­тап года»⁸⁴;

5) пря­мой речи, под­дер­жи­ва­ю­щей досто­вер­ность, весо­мость и авто­ри­тет­ность науч­ных фак­тов: «Наш опыт поз­во­ля­ет перей­ти к раз­ра­бот­ке высо­ко­эф­фек­тив­ных ВТСП-систем выво­да энер­гии от мощ­ных гене­ри­ру­ю­щих объ­ек­тов — АЭС, ГЭС, ВЭС — и сверх­про­во­дя­щих систем пита­ния энер­го­ем­ких потре­би­те­лей», — доба­вил Вик­тор Сыт­ни­ков⁸⁵.

● дей­ствия, направ­лен­ные на полу­че­ние прак­ти­че­ской выго­ды, кото­рая варьи­ру­ет­ся в зави­си­мо­сти от типа адре­са­та: как выго­да от узна­ва­ния полез­ных науч­ных фак­тов, так и выго­да от их ком­мер­че­ско­го исполь­зо­ва­ния. На дей­ствия указывают:

1) лек­се­мы, опи­сы­ва­ю­щие тех­но­ло­ги­че­ские про­цес­сы — гла­голь­ные и отгла­голь­ные фор­мы, пока­зы­ва­ю­щие про­из­вод­ствен­ные дей­ствия, про­цес­сы, состо­я­ния и т. п.: В Мос­ков­ском физи­ко-тех­ни­че­ском инсти­ту­те (МФТИ) созда­ли нано­ча­сти­цы, кото­рые спо­соб­ны рас­по­знать рако­вые клет­ки в орга­низ­ме, «под­све­тить» их, а затем уни­что­жить⁸⁶;

2) гла­го­лы рече­мыш­ле­ния, отра­жа­ю­щие автор­ство про­дви­га­е­мых науч­ных идей (гово­рить, рас­ска­зы­вать, объ­яс­нять и т. д.): Рас­ска­зы­ва­ем, чем имен­но, что это вооб­ще за болезнь и как ее мож­но предот­вра­тить поми­мо оче­вид­но­го «бро­сить курить»⁸⁷;

3) гла­го­лы в фор­ме наст. вр., ука­зы­ва­ю­щие на акту­аль­ность и свое­вре­мен­ность появ­ле­ния науч­ной раз­ра­бот­ки: Все­мир­ная метео­ро­ло­ги­че­ская орга­ни­за­ция в кон­це каж­до­го года пуб­ли­ку­ет Бюл­ле­тень, в кото­ром при­во­дит обнов­лен­ные оцен­ки выбро­сов и акту­аль­ных атмо­сфер­ных кон­цен­тра­ций трех основ­ных пар­ни­ко­вых газов — угле­кис­ло­го, мета­на и заки­си азо­та — за преды­ду­щий год⁸⁸.

Модус тек­стов про­дви­га­ю­щей тра­ек­то­рии высве­чи­ва­ет зна­чи­мость науч­но­го откры­тия как инстру­мен­та про­дви­же­ния, мани­пу­ля­ции, что появ­ля­ет­ся в систем­но­сти использования:

1) поло­жи­тель­ной теле­о­ло­ги­че­ской оцен­ки, пока­зы­ва­ю­щей высо­кую эффек­тив­ность рабо­ты уче­ных, ста­биль­ность их дея­тель­но­сти: Основ­ное пре­иму­ще­ство раз­ра­бот­ки — пол­ная био­сов­ме­сти­мость⁸⁹; Все это направ­ле­но на повы­ше­ние их надеж­но­сти и без­ава­рий­но­сти рабо­ты в реаль­ных усло­ви­ях⁹⁰;

2) ути­ли­тар­ной оцен­ки, обра­щен­ной к резуль­та­там науч­ных иссле­до­ва­ний: Дат­чик поз­во­лил опе­ра­тив­но фик­си­ро­вать эту опас­ную трав­му у спортс­ме­нов⁹¹;

3) мар­ке­ров буду­ще­го вре­ме­ни в про­гно­сти­че­ской функ­ции: В даль­ней­шем пла­ни­ру­ет­ся раз­ви­тие дан­но­го направ­ле­ния по пути созда­ния спе­ци­а­ли­зи­ро­ван­ных орга­но­ми­не­раль­ных удоб­ре­ний для кон­крет­ных куль­тур — напри­мер, зер­но­вых, зер­но­бо­бо­вых, пло­до­вых и т. д. В пла­нах — раз­ра­бот­ка таких соста­вов для при­ме­не­ния дач­ни­ка­ми, садо­во­да­ми и т. д.⁹²

Ком­му­ни­ка­тив­ная ситу­а­ция про­дви­же­ния отра­жа­ет­ся в пря­мых и кос­вен­ных фор­мах побуж­де­ния, при­гла­ше­ния к зна­ком­ству, сотруд­ни­че­ству, что ори­ен­ти­ру­ет ауди­то­рию на осо­бый тип воз­ра­же­ния — непри­я­тие прак­ти­че­ской зна­чи­мо­сти резуль­та­тов. Мар­ке­ра­ми ком­му­ни­ка­тив­ной ситу­а­ции, сти­му­ли­ру­ю­щи­ми выска­зы­ва­ние праг­ма­ти­че­ской оцен­ки, становятся:

1) гиперс­сыл­ки, отсы­ла­ю­щие к рас­ши­рен­ной вер­сии, а так­же пря­мые отсыл­ки к пер­во­ис­точ­ни­ку: Резуль­та­ты иссле­до­ва­ния опуб­ли­ко­ва­ны в меж­ду­на­род­ном науч­ном жур­на­ле Energies⁹³;

2) пер­фор­ма­ти­вы, пере­да­ю­щие рече­вое дей­ствие пред­ло­же­ния: Пред­ла­га­ем вам озна­ко­мить­ся с фраг­мен­том о реа­би­ли­та­ции Ива­на Гроз­но­го, кото­рый в учеб­ни­ках, науч­ной и худо­же­ствен­ной лите­ра­ту­ре пре­вра­тил­ся из тира­на в выда­ю­ще­го­ся пра­ви­те­ля, поло­жив­ше­го конец фео­даль­ной раз­дроб­лен­но­сти⁹⁴;

3) эти­кет­ные фор­му­лы (в част­но­сти, обра­ще­ния, пред­ло­же­ния), направ­лен­ные на сти­му­ли­ро­ва­ние опре­де­лен­ной реак­ции адре­са­та — зна­ком­ства с подроб­ны­ми све­де­ни­я­ми: Дру­зья, начи­на­ем наш вос­крес­ный дай­джест самых инте­рес­ных ново­стей и мате­ри­а­лов неде­ли!⁹⁵;

4) модаль­ные сло­ва с семан­ти­кой веро­ят­но­сти, демон­стри­ру­ю­щие нена­вяз­чи­вость пред­ло­же­ния: Но пока она едет, мож­но попро­бо­вать ока­зать первую помощь, даже если вы не име­е­те отно­ше­ния к меди­цине⁹⁶; При­ме­не­ние орга­но­ми­не­раль­но­го удоб­ре­ния, раз­ра­бо­тан­но­го уче­ны­ми Казан­ско­го ГАУ, может стать эффек­тив­ным инстру­мен­том для повы­ше­ния про­дук­тив­но­сти и устой­чи­во­сти сель­ско­го хозяй­ства⁹⁷;

5) вопрос­но-ответ­ные ком­плек­сы, выпол­ня­ю­щие кон­так­то­уста­нав­ли­ва­ю­щую функ­цию: Что делать, если чело­ве­ку рядом с вами ста­ло пло­хо? Конеч­но, вызы­вать «ско­рую», даже если вы врач⁹⁸;

6) анти­те­за насто­я­ще­го и про­шло­го, кото­рая отра­жа­ет­ся в про­ти­во­по­став­ле­нии тем­по­ра­ти­вов, свя­зан­ных про­ти­ви­тель­ным сою­зом но: Сего­дня мы зна­ем, что уста­лость быва­ет не толь­ко физи­че­ской, но и инфор­ма­ци­он­ной, а уче­ные ищут спо­со­бы под­дер­жи­вать баланс меж­ду рабо­той и здо­ро­вьем. Но еще недав­но люди не уде­ля­ли столь­ко вни­ма­ния отды­ху и не бес­по­ко­и­лись о послед­стви­ях пере­утом­ле­ния⁹⁹.

Назван­ные рече­вые сред­ства обра­ща­ют вни­ма­ние адре­са­та имен­но на при­ме­ни­мость науч­ных све­де­ний, что при­во­дит к появ­ле­нию воз­ра­же­ний, направ­лен­ных на отри­ца­ние полез­но­сти науч­но­го зна­ния. Они оформ­ля­ют­ся с помо­щью отри­ца­тель­ных частиц и содер­жат раци­о­на­ли­сти­че­скую оцен­ку фак­та: Видео и тео­рия не осо­бо помо­гут в слу­чае реаль­ной необ­хо­ди­мо­сти. Луч­ше, как по мне, прой­ти прак­ти­че­ские кур­сы пер­вой помо­щи¹⁰⁰. Пре­одо­ле­ние это­го рис­ка — в уточ­не­нии на уровне дено­та­та прак­ти­че­ской сто­ро­ны науч­но­го факта.

***

Пятая тра­ек­то­рия попу­ля­ри­за­ции — раз­вле­ка­тель­ная — наце­ле­на на вовле­че­ние мас­со­вой ауди­то­рии в игру за счет обра­ще­ния к необыч­но­му, необъ­яс­ни­мо­му, зага­доч­но­му. Воз­ни­кая в ком­му­ни­ка­тив­ной ситу­а­ции досу­го­во­го вре­мя­пре­про­вож­де­ния [Дус­ка­е­ва, Цве­то­ва 2012], раз­вле­ка­тель­ные науч­но-попу­ляр­ные тек­сты апел­ли­ру­ют к созда­нию атмо­сфе­ры лег­ко­го и непри­нуж­ден­но­го обще­ния с ауди­то­ри­ей, что про­яв­ля­ет­ся в отбо­ре в каче­стве объ­ек­та осве­ще­ния того, что выби­ва­ет­ся из нор­мы, выде­ля­ет­ся на общем фоне за счет сво­ей неор­ди­нар­но­сти. Модус вклю­ча­ет удив­ле­ние, про­яв­ля­ю­ще­е­ся в раз­ных фор­мах — от лег­кой неожи­дан­но­сти до шока и даже ужа­са. Появ­ле­ние раз­вле­ка­тель­но­го ком­по­нен­та при­во­дит к сни­же­нию ста­ту­са науч­но­го зна­ния на уровне дено­та­та, что харак­те­ри­зу­ет­ся неко­то­рой поверх­ност­но­стью, выбо­роч­но­стью изло­же­ния. Это может объ­яс­нять­ся как отсут­стви­ем у авто­ра пол­ной кар­ти­ны собы­тий, так и стрем­ле­ни­ем добить­ся опре­де­лен­ных эффек­тов. Это опре­де­ля­ет специфичность:

● объ­ек­та речи, кото­рый мини­маль­но дета­ли­зи­ру­ет­ся, сохра­няя лишь то, что дела­ет науч­ный факт необыч­ным, не соот­вет­ству­ю­щим обще­при­ня­то­му пред­став­ле­нию. Неред­ко это дости­га­ет­ся за счет:

1) исполь­зо­ва­ния узко­спе­ци­аль­ных тер­ми­нов, кото­рые впо­след­ствии объ­яс­ня­ют­ся родо­вы­ми, обще­упо­тре­би­тель­ны­ми, поня­ти­я­ми: Калип­та Анны, одю­бо­но­ва дре­вес­ни­ца, дре­вес­ни­ца Кирт­лан­да… Север­ная Аме­ри­ка может лишить­ся этих птиц уже в 2024 году¹⁰¹;

2) кон­струк­ций с семан­ти­кой неточ­но­го коли­че­ства (при­мер­но, око­ло, при­бли­зи­тель­но, не так мно­го, мно­го­чис­лен­ные и др.): При­мер­но с 850 по 1150 год нашей эры каньон Чако был куль­тур­ным цен­тром наро­дов пуэб­ло, насе­ляв­ших юго-запад США¹⁰²;

3) уточ­ня­ю­щих кон­струк­ций, мак­си­маль­но упро­ща­ю­щих вос­при­я­тие науч­ной инфор­ма­ции за счет «пере­во­да» ее на «повсе­днев­ный» язык; при­во­дит к неко­то­рой при­ми­ти­ви­за­ции чере­до­ва­ни­ем абстракт­ной и кон­крет­ной лек­си­ки: Уче­ные выде­ли­ли четы­ре типа пита­ния: сба­лан­си­ро­ван­ное здо­ро­вое пита­ние; веге­та­ри­ан­ское (то есть без мяса, моло­ка, яиц); с пони­жен­ным содер­жа­ни­ем крах­ма­ла (отказ от кар­то­фе­ля, риса и боль­шин­ства круп, всех бобо­вых); с высо­ким содер­жа­ни­ем бел­ка и низ­ким содер­жа­ни­ем клет­чат­ки (мно­го мяса, яиц, мало ово­щей и круп — это кето-дие­та, крем­лев­ская, Аткин­са)¹⁰³;

4) нетож­де­ствен­но­сти исход­ных поня­тий, при­во­дя­щей к появ­ле­нию логи­че­ских оши­бок: Если соби­ра­е­тесь поесть шаш­лы­ков в май­ские празд­ни­ки, не увле­кай­тесь, даже если вы моло­ды и здо­ро­вы. Турец­кие уче­ные про­ве­ли иссле­до­ва­ние сре­ди сту­ден­тов и выяс­ни­ли, что при­стра­стие к жаре­ной, запе­чен­ной пище и гри­лю — то есть, высо­кое потреб­ле­ние конеч­ных про­дук­тов гли­ки­ро­ва­ния — свя­за­но с повы­шен­ным риском депрес­сии и нару­ше­ний сна¹⁰⁴.

● мак­си­маль­но обез­ли­чен­ный субъ­ект науч­но­го зна­ния, сохра­ня­ю­щий лишь при­над­леж­ность к науч­ной сфе­ре, маркируется:

1) частот­но­стью лек­се­мы уче­ные при ука­за­нии на субъ­ек­та: Уче­ные так­же про­ана­ли­зи­ро­ва­ли, в каких обла­стях моз­га это будет про­хо­дить¹⁰⁵. Отме­тим, что рас­про­стра­не­ние лек­се­мы отно­си­тель­ны­ми при­ла­га­тель­ны­ми, ука­зы­ва­ю­щи­ми на гео­гра­фи­че­скую при­над­леж­ность, не при­вно­сит кон­кре­ти­ки, кото­рую мы отме­ча­ли в отно­ше­нии похо­же­го явле­ния, рас­про­стра­нен­но­го в новост­ной тра­ек­то­рии попу­ля­ри­за­ции, а чаще явля­ет­ся сред­ством выра­же­ния оцен­ки (напри­мер, бри­тан­ские уче­ные): Как выяс­ни­ли бри­тан­ские уче­ные, такие пре­ду­пре­жда­ю­щие изоб­ра­же­ния и над­пи­си о вли­я­нии упо­треб­ле­ния мяса на здо­ро­вье и окру­жа­ю­щую сре­ду застав­ля­ют людей отка­зы­вать­ся от мяса¹⁰⁶;

2) мето­ни­ми­че­ски­ми номи­на­ци­я­ми: Аме­ри­кан­ская орни­то­ло­ги­че­ская ассо­ци­а­ция при­ня­ла реше­ние изме­нить англий­ские назва­ния 70–80 видов птиц из США и Кана­ды, кото­рые назва­ны в честь людей¹⁰⁷;

3) неопре­де­лен­но-лич­ны­ми и без­лич­ны­ми кон­струк­ци­я­ми при авто­ри­за­ции науч­ных дан­ных: Как сооб­ща­ет­ся, ней­ро­сеть не смог­ла напи­сать хоро­шее сочи­не­ние на тему твор­че­ства поэтес­сы Анны Ахма­то­вой¹⁰⁸.

● дей­ствие, всту­па­ю­щее в оппо­зи­цию к обще­при­ня­то­му; мар­ке­ра­ми здесь выступают:

1) гла­го­лы в отри­ца­тель­ной фор­ме, ука­зы­ва­ю­щие на невоз­мож­ность осу­ществ­ле­ния дей­ствия (не выпол­нять, испол­нять, делать, орга­ни­зо­вы­вать, справ­лять­ся и др.): Попу­ляр­ный у сту­ден­тов чат-бот с искус­ствен­ным интел­лек­том ChatGPT не спра­вил­ся с зада­ни­ем в рос­сий­ском ЕГЭ по лите­ра­ту­ре¹⁰⁹;

2) гла­го­лы отри­ца­ния чего-либо, ранее счи­тав­ше­го­ся обще­при­ня­тым: Суще­ству­ет воз­мож­ность того, что они совер­шен­но не откла­ды­ва­ли яйца¹¹⁰;

3) неопре­де­лен­но-лич­ные кон­струк­ции в глав­ной части слож­но­под­чи­нен­но го пред­ло­же­ния, демон­стри­ру­ю­щие эври­стич­ность иссле­до­ва­тель­ско­го дей­ствия (выяс­ни­ли, ока­за­лось, счи­та­лось и др.): Ока­за­лось, что те, кто ста­рел быст­рее, име­ли повы­шен­ный риск сле­ду­ю­щих видов рака¹¹¹;

4) гла­го­лы эмо­ци­о­наль­но­го состо­я­ния, опи­сы­ва­ю­щие усло­вия совер­ше­ния дей­ствия: Чело­ве­ка начи­на­ет тер­зать голод, он стре­ми­тель­нее наби­ра­ет вес¹¹².

На обо­зна­чен­ные дено­та­тив­ные осо­бен­но­сти накла­ды­ва­ет­ся модус удив­ле­ния, воз­ни­ка­ю­щий под впе­чат­ле­ни­ем от вос­при­я­тия необыч­но­го, неожи­дан­но­го, зага­доч­но­го. Это про­яв­ля­ет­ся в частотности:

1) лек­сем, ука­зы­ва­ю­щих на осо­бен­ный ста­тус, фан­та­сти­че­ский харак­тер, отли­чие объ­ек­та речи от дру­гих (неожи­дан­ный, необыч­ный, стран­ный, небы­ва­лый, неве­ро­ят­ный, миф и др.): Груп­па уче­ных из Нан­кин­ско­го и Бри­столь­ско­го уни­вер­си­те­тов, после мно­го­чис­лен­ных иссле­до­ва­ний при­шли к неожи­дан­ным резуль­та­там¹¹³;

2) пси­хо­ло­ги­че­ской (как эмо­ци­о­наль­ной, так и интел­лек­ту­аль­ной) оцен­ки при опи­са­нии науч­но­го фак­та: Если вас не пуга­ют кар­тин­ки на пач­ках сига­рет, то может быть испу­га­ют кар­тин­ки рядом с изоб­ра­же­ни­ем мяс­ных блюд¹¹⁴; Не слиш­ком уди­ви­тель­ная, но важ­ная новость к кон­цу года: про­шед­шие 12 меся­цев с нояб­ря 2022 года ока­за­лись самы­ми жар­ки­ми за всю исто­рию наблю­де­ний¹¹⁵;

3) модаль­ных слов с семан­ти­кой веро­ят­но­сти: Похо­же, что пер­вые сапи­ен­сы добра­лись до Алтая боль­ше 45,5 тыся­чи лет назад¹¹⁶;

4) супер­ла­ти­вов, под­чер­ки­ва­ю­щих неор­ди­нар­ность науч­но­го фак­та: Самы­ми пью­щи­ми детьми в Евро­пе ока­за­лись юные англи­чане¹¹⁷;

5) пре­це­дент­ных выска­зы­ва­ний, рабо­та­ю­щих на созда­ние эффек­та неожи­дан­но­сти: Давай­те пого­во­рим сего­дня о воде, «пото­му что без воды — и не туды, и не сюды!»¹¹⁸.

Ком­му­ни­ка­тив­ная ситу­а­ция, харак­тер­ная для тек­стов раз­вле­ка­тель­ной тра­ек­то­рии, пред­по­ла­га­ет вовле­че­ние в досу­го­вое вре­мя­пре­про­вож­де­ние, отвле­че­ние мас­со­во­го адре­са­та от акту­аль­ных про­блем, поэто­му здесь частот­ны воз­ра­же­ния ква­зи­на­уч­но­го типа, кото­рые апел­ли­ру­ют имен­но к необыч­но­сти, а под­час и абсурд­но­сти транс­ли­ру­е­мых науч­ных фак­тов, наме­рен­но гипер­бо­ли­зи­ро­ван­ных адре­сан­том за счет:

1) исполь­зо­ва­ния сег­мен­ти­ро­ван­ных кон­струк­ций в игро­вой функ­ции: Шаш­лы­чок под конья­чок, конеч­но, вкус­но очень, но повы­ша­ет риск раз­ви­тия депрес­сии и рас­стройств сна. У моло­дых людей¹¹⁹;

2) повы­ше­ния частот­но­сти вос­кли­ца­тель­ных пред­ло­же­ний, сти­му­ли­ру­ю­щих вни­ма­ние ауди­то­рии: Если вы дума­е­те, что мож­но лет до 50 не зани­мать­ся спор­том, есть что хочет­ся и не утруж­дать­ся дие­та­ми, то вы… отча­сти пра­вы!¹²⁰;

3) вклю­че­ния про­ти­ви­тель­ных сою­зов (но, одна­ко, зато, впро­чем и др.), вовле­ка­ю­щих ауди­то­рию в игру: Если вы спи­те мень­ше поло­жен­но­го в буд­ни, в выход­ные недо­сып мож­но навер­стать. Одна­ко луч­ше все же спать поло­жен­ные при­ро­дой и необ­хо­ди­мые орга­низ­му 8 часов в сут­ки посто­ян­но¹²¹;

4) уси­ли­тель­ных частиц (даже, лишь, ведь, же и др.) для под­чер­ки­ва­ния неор­ди­нар­но­сти опи­сы­ва­е­мо­го фак­та: Оно было свя­за­но с луч­шим пси­хи­че­ским здо­ро­вьем, когни­тив­ны­ми функ­ци­я­ми и даже более высо­ким коли­че­ством серо­го веще­ства в моз­ге по срав­не­нию с теми, кто питал­ся менее раз­но­об­раз­но¹²².

Пово­дом для воз­ра­же­ния ква­зи­на­уч­но­го типа ста­но­вит­ся стрем­ле­ние адре­са­та к само­пре­зен­та­ции. Такие воз­ра­же­ния уво­дят на вто­рой план содер­жа­ние пуб­ли­ка­ции, посколь­ку вни­ма­ние акцен­ти­ру­ет­ся на поис­ке гипо­те­ти­че­ских оши­бок и несо­от­вет­ствий, кото­рые адре­сат яко­бы обна­ру­жил в тек­сте. Это акти­ви­зи­ру­ет исполь­зо­ва­ние средств коми­че­ско­го, неред­ко пре­вра­щая выска­зы­ва­ния в стеб, в част­но­сти, обес­смыс­ли­ва­ни­ем самой фор­мы воз­ра­же­ния: Вооб­щем, ни бум-бум, ни два куке­ка, Кука няга кекс…¹²³

Мар­ке­ра­ми ква­зи­воз­ра­же­ния ста­но­вят­ся нали­чие нега­тив­но-оце­ноч­ной (ино­гда сни­жен­ной) лек­си­ки, а так­же оби­лие оши­бок раз­ной при­ро­ды (орфо­гра­фи­че­ских, пунк­ту­а­ци­он­ных, рече­вых и пр.): Сла­ба­ки. В костю­ме хим­за­щи­ты ходят. Мы в дец­тве голы­ми нога­ми боло­та с ними меси­ли¹²⁴; Какая то непра­виль­ная кры­са, слиш­ком лег­ко выми­ра­ет)¹²⁵.

В резуль­та­те воз­ни­ка­ет риск упро­ще­ния науч­но­го зна­ния, вплоть до его частич­но­го или пол­но­го обесценивания:

— ему уже лет 40 🤦‍♂️

— Alexander, рос­сий­ский Ил-96–400М не совсем то же самое, что и совет­ский Ил-96–300. Фюзе­ляж удли­ни­ли, дви­га­те­ли тоже про­шли модер­ни­за­цию до вер­сии ПС-90А1, ави­о­ни­ка самая совре­мен­ная и пол­но­стью рос­сий­ская¹²⁶.

Наи­бо­лее дей­ствен­ный, как пока­зы­ва­ет ана­лиз, спо­соб пре­одо­ле­ния ква­зи­воз­ра­же­ния — мак­си­маль­но ней­траль­ное объ­яс­не­ние науч­но­го фак­та, соот­вет­ству­ю­щее тре­бо­ва­ни­ям науч­но­го стиля.

Результаты исследования

Ана­лиз мате­ри­а­ла пока­зы­ва­ет, что раз­ли­чия меж­ду выде­лен­ны­ми в науч­но-попу­ляр­ном медиа­дис­кур­се тра­ек­то­ри­я­ми попу­ля­ри­за­ции науч­но­го зна­ния кро­ют­ся, в первую оче­редь, в их соци­аль­ной при­ро­де. Имен­но соци­аль­ны­ми фак­то­ра­ми, к кото­рым отно­сят­ся ком­му­ни­ка­тив­ная цель, спе­ци­фи­ка пред­ме­та осве­ще­ния, а так­же вза­и­мо­от­но­ше­ния участ­ни­ков ком­му­ни­ка­тив­но­го акта, обу­слов­ли­ва­ет­ся рече­вая систем­ность раз­но­уров­не­вых язы­ко­вых еди­ниц в каж­дой отдель­ной тра­ек­то­рии. Посколь­ку рече­вая систем­ность вос­при­ни­ма­ет­ся как линг­ви­сти­че­ская осно­ва для постро­е­ния мате­ма­ти­че­ских моде­лей клас­си­фи­ка­ции не толь­ко науч­но-попу­ляр­ной ком­му­ни­ка­ции в целом, но и спе­ци­фич­ных для нее воз­ра­же­ний, важ­но обо­зна­чить ком­плекс рече­вых мар­ке­ров, фор­ми­ру­ю­щих иссле­до­ва­тель­ское поле для изучения.

Выяв­ле­но, что тра­ек­то­рии науч­ной попу­ля­ри­за­ции отли­ча­ют­ся спе­ци­фи­че­ским дено­та­том, модус­ны­ми уста­нов­ка­ми, а так­же осо­бен­но­стя­ми ком­му­ни­ка­тив­ной ситу­а­ции, кото­рая и при­во­дит к частот­но­сти воз­ра­же­ний опре­де­лен­ных типов.

Тек­сты новост­ной тра­ек­то­рии пере­да­ют инфор­ма­цию о новей­ших науч­ных раз­ра­бот­ках. Это про­яв­ля­ет­ся, в первую оче­редь, в дено­та­те, кото­рый соеди­ня­ет резуль­тат науч­но-иссле­до­ва­тель­ской рабо­ты как объ­ект репре­зен­та­ции, кол­лек­тив­но­го авто­ра и иссле­до­ва­тель­ское дей­ствие, им совер­ша­е­мое. В моду­се под­чер­ки­ва­ет­ся наце­лен­ность на дости­же­ние резуль­та­та, демон­стри­ру­ют­ся новиз­на, направ­лен­ность на улуч­ше­ние, совер­шен­ство­ва­ние обще­при­ня­тых науч­ных дан­ных. Доми­ни­ру­ю­щий тип воз­ра­же­ния — сомне­ние — воз­ни­ка­ет как реак­ция на неточ­ность транс­ли­ру­е­мых све­де­ний: появ­ле­ние сомне­ния в тек­сте — это мар­кер непол­но­ты дан­ных. Выра­жая сомне­ние, адре­сат помо­га­ет авто­ру скор­рек­ти­ро­вать стра­те­гию изло­же­ния мате­ри­а­ла, спо­соб­ствуя гар­мо­ни­за­ции коммуникации.

Обу­ча­ю­щая тра­ек­то­рия науч­ной попу­ля­ри­за­ции опи­ра­ет­ся на объ­яс­не­ние науч­но­го фак­та адре­са­ту, кото­рый наце­лен на повы­ше­ние сво­их про­фес­си­о­наль­ных и иссле­до­ва­тель­ских навы­ков: в дено­та­те отра­жа­ет­ся типи­зи­ро­ван­ность объ­ек­та изло­же­ния, экс­перт­ность субъ­ек­та, а так­же позна­ва­тель­ный харак­тер объ­яс­ня­ю­щих дей­ствий, в моду­се — апел­ля­ция к инте­рес­но­сти науч­но­го зна­ния, его понят­но­сти опре­де­лен­ной ауди­то­рии. Доми­ни­ру­ю­щим явля­ет­ся воз­ра­же­ние-непо­ни­ма­ние, отсы­ла­ю­щее к когни­тив­ным про­цес­сам чело­ве­ка: пре­одо­ле­ние непо­ни­ма­ния тре­бу­ет допол­ни­тель­ной рабо­ты с дено­та­том, направ­лен­ной на устра­не­ние неточ­но­стей, при­во­дя­щих к невер­ной или несо­от­вет­ству­ю­щей интер­пре­та­ции науч­ных данных.

В про­све­ти­тель­ской тра­ек­то­рии важ­ны цен­ност­ные модаль­ные харак­те­ри­сти­ки науч­но­го зна­ния или его носи­те­ля — выда­ю­ще­го­ся уче­но­го, кото­рые накла­ды­ва­ют­ся на дено­тат, вклю­ча­ю­щий пер­со­ни­фи­ци­ро­ван­но­го субъ­ек­та и завер­шен­ность его интел­лек­ту­аль­ных дей­ствий, направ­лен­ных на осве­ще­ние науч­ной идеи. Пре­об­ла­да­ют воз­ра­же­ния, наце­лен­ные на оспа­ри­ва­ние науч­ных идей, поиск оши­бок в интер­пре­та­ции фак­тов: реак­ция на них про­яв­ля­ет­ся, с одной сто­ро­ны, в виде при­зна­ния ошиб­ки и исправ­ле­ния ее, с дру­гой — как отста­и­ва­ние право­ты, апел­ли­ру­ю­щее к боль­шей точ­но­сти и аргу­мен­ти­ро­ван­но­сти изложения.

В текстах про­дви­га­ю­щей тра­ек­то­рии попу­ля­ри­за­ции дено­тат отли­ча­ет­ся селек­тив­но­стью, кото­рая про­яв­ля­ет­ся в инсти­ту­ци­о­на­ли­за­ции субъ­ек­та, пере­да­ю­ще­го науч­ное зна­ние, и тех­но­ло­ги­за­ции его дей­ствий, направ­лен­ных на объ­ект. В моду­се транс­ли­ру­ет­ся поло­жи­тель­ная раци­о­на­ли­сти­че­ская оцен­ка объ­ек­та, в каче­стве воз­ра­же­ния порож­да­ю­щая непри­я­тие прак­ти­че­ской зна­чи­мо­сти науч­ных дан­ных, отри­ца­ние их поль­зы. Для пре­одо­ле­ния напря­жен­но­сти тре­бу­ет­ся бóль­шая фак­то­гра­фич­ность денотата.

Оре­ол зага­доч­но­сти, необъ­яс­ни­мо­сти, таин­ствен­но­сти, сопро­вож­да­ю­щий тек­сты раз­вле­ка­тель­ной тра­ек­то­рии попу­ля­ри­за­ции, про­яв­ля­ет­ся, с одной сто­ро­ны, в обоб­щен­но­сти, обез­ли­чен­но­сти дено­та­тив­но­го ком­по­нен­та, с дру­гой — в моду­се удив­ле­ния, варьи­ру­ю­щем­ся от неожи­дан­но­сти и спон­тан­но­сти до транс­ли­ро­ва­ния ужа­са. Пре­об­ла­да­ют воз­ра­же­ния ква­зи­на­уч­но­го типа, направ­лен­ные на обес­це­ни­ва­ние науч­но­го зна­ния. Дей­ствен­ным спо­со­бом пре­одо­ле­ния их явля­ет­ся соблю­де­ние ней­траль­но­сти изложения.

Выводы

Очер­чи­ва­ние гра­ниц науч­ной попу­ля­ри­за­ции — важ­ный этап систе­ма­ти­за­ции дан­ных, необ­хо­ди­мость кото­ро­го обу­слов­ле­на про­цес­са­ми меди­а­ти­за­ции и циф­ро­ви­за­ции. Обна­ру­же­ние широ­кой вари­а­тив­но­сти экс­пли­ка­ции воз­ра­же­ния в науч­но-попу­ляр­ной меди­а­ком­му­ни­ка­ции ост­ро ста­вит вопрос об упо­ря­до­че­нии эмпи­ри­че­ско­го мате­ри­а­ла иссле­до­ва­ния, в свя­зи с чем воз­мож­ной ста­но­вит­ся циф­ро­вая обра­бот­ка текстов.

Выяв­лен­ные вруч­ную для каж­дой тра­ек­то­рии попу­ля­ри­за­ции рече­вые мар­ке­ры состав­ля­ют мета­дан­ные, кото­рые пла­ни­ру­ет­ся исполь­зо­вать для обу­че­ния алго­рит­мов клас­си­фи­ка­ции тек­стов. Задан­ные пара­мет­ры поз­во­ля­ют раз­гра­ни­чить обшир­ный мас­сив эмпи­ри­че­ских дан­ных, упро­щая нави­га­цию, настра­и­вая инфор­ма­ци­он­ный поиск, отсе­и­вая спам, выяв­ляя досто­ин­ства и недо­стат­ки интер­пре­та­ции науч­но­го зна­ния для потреб­но­стей аудитории.

При этом мы допус­ка­ем появ­ле­ние и погра­нич­ных слу­ча­ев, когда текст может содер­жать мар­ке­ры, поз­во­ля­ю­щие отне­сти его сра­зу к несколь­ким тра­ек­то­ри­ям попу­ля­ри­за­ции. В свя­зи с этим совер­шен­ство­ва­ние алго­рит­мов — одна из бли­жай­ших иссле­до­ва­тель­ских задач, тре­бу­ю­щих вери­фи­ка­ции рече­вых мар­ке­ров на более обшир­ном мас­си­ве текстов.